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中国数学教育:高中版, ISSN 1673-8284, 2016, Issue 1, pp. 85 - 88
Journal Article
中国数学教育:高中版, ISSN 1673-8284, 2016, Issue 11, pp. 39 - 42
解析几何解答题看似变化多端,运算复杂,技巧繁芜,在积累了一定经验后的高三第二轮复习中,依托软件,尝试让学生提出问题,寻找解决方法,并在互动中优化、分享成果,继而从不同的角度提出新的问题,巩固方法,体会这类问题的本质.课堂实践表明,依托技术,变革教学方式,将复习变成研究,更能提高复习效益. 
信息技术 | 不变性证明 | 教学反思 | 解析几何
Journal Article
东方企业文化, ISSN 1672-7355, 2015, Issue 24, pp. 169 - 169
Journal Article
中国数学教育:高中版, ISSN 1673-8284, 2015, Issue 12, pp. 11 - 14
“点到直线的距离”在推导公式的方法和如何教方法上是一个很有研究价值的课题.本课题宜采用自主探索、动手实践、合作交流、螺旋上升的合作学习方式,教师整体上设计教学,在算法思想、解析法思想、运算策略和科学研究的一般方法等方面使学生得到发展. 
解析法思想 | 合作学习 | 点到直线的距离
Journal Article
中小学数学:高中版, ISSN 2095-4832, 2015, Issue 12, pp. 48 - 50
Journal Article
中学物理:高中版, ISSN 1008-4134, 2015, Volume 33, Issue 3, pp. 81 - 83
参考系的选择是物理研究的前提,不同的参考系中的物理现象、物理规律及表达式意义均可能有异同.但如理不清各自的适用条件,盲目的套用公式,可能满盘皆输.本文以2014年江苏卷15题为例,解析高中物理中几个物理规律相对性. 
参考系 | 江苏卷 | 物理规律 | 高中物理 | 表达式 | 公式 | 物理现象 | 解析
Journal Article
上海保险, ISSN 1006-1320, 2015, Issue 4, pp. 22 - 26
合理期待原则是指当保险合同双方因合同条款产生争议时,应当按照投保人或者被保险人的合理期待来执行。简而言之,当被保险人有充分的理由认为自己能够获得保险保障时。就应当满足这种合理期待,而不必执着于保单条款的约定。 
保单条款 | 保险保障 | 合理期待原则 | 互联网 | 合同条款 | 保险合同 | 被保险人 | 投保人
Journal Article
数学通报, ISSN 0583-1458, 2015, Volume 54, Issue 9, pp. 35 - 37
Journal Article
中国数学教育:高中版, ISSN 1673-8284, 2014, Issue 3, pp. 6 - 10
数学问题解决的过程,事实上就是模式识别对主体思维发生作用的过程.在“基本不等式的应用”教学中,首先,必须建立基本不等式的“问题空间”;其次,应通过题组变式、情境变换和图式重组等活动,运用、发展和提升模式的层次;再次,注重元认知知识对培养模式识别能力的指导意义,建立新的更高层次的模式. 
模式识别 | 基本不等式 | 解题策略
Journal Article
中国数学教育:高中版, ISSN 1673-8284, 2014, Issue 6, pp. 42 - 44
合适的问题,合理的呈现和精巧的引导,并促进有效生成,才能使双曲线的渐近线的知识发生、发展的过程与学生的认知过程真正融合,在课堂教学中“出现”得更自然、更合理,从而实现学生的思维发展目标.结合“双曲线的渐近线”教学片断,阐述数学概念在课堂自然生成的策略. 
渐近线 | 思维过程 | 自然生成 | 双曲线
Journal Article
中国数学教育:高中版, ISSN 1673-8284, 2013, Issue 11, pp. 30 - 33
课堂教学中,自然的过程来源于数学知识发生发展过程和学生认知过程的融合,具体表现为对数学概念、原理的不断9-2/纳和概括的过程.案例中用动与静、数与形等自然的转换捅破零点概念的“窗户纸”,用“温度曲线”创设区间、连续和异号等典型情境,在不断归纳和概括中实现数学知识发生发展过程与学生认知过程的有机融合. 
认知过程 | 融合 | 函数的零点
Journal Article
中国数学教育:高中版, ISSN 1673-8284, 2013, Issue 9, pp. 21 - 24
数学应用课不能上成习题课.“三角函数的应用”课应该从刻画圆周运动的数学模型出发,让学生经历建立模型、运用模型、欣赏模型的完整数学建模过程. 
建模过程 | 同课异构 | 应用课
Journal Article
中国数学教育:高中版, ISSN 1673-8284, 2012, Issue 3, pp. 24 - 26
"理解数学,理解学生,理解教学"是章建跃老师倡导的教学设计原则.根据这个原则,在"直线与平面的平行"教学中,应该抓住概念教学的核心方法——概括,围绕分类、判定和性质等核心展开教学,千方百计地为学生概括活动搭建平台,提供概括的机会,锻炼概括的能力,使概念教学更合理、更自然、更流畅,真正实现有效教学. 
直线与平面 | 三个理解 | 概念教学 | 理解教学
Journal Article
中国数学教育:高中版, ISSN 1673-8284, 2012, Issue 1, pp. 63 - 66
在高三数学复习课堂中,对那些具有代表性、示范性和“生长性”的高考真题,挖掘其潜在的教学价值,就能提高复习效率. 
高考真题 | 高效复习 | 解析几何
Journal Article
宁波广播电视大学学报, ISSN 1672-3724, 2012, Volume 10, Issue 2, pp. 26 - 28
在世界经济一体化的大背景下,广告的国际化和本土化已成为广告发展的趋势.为了更好地理解广告的国际化和本土化的概念及其对于广告传播效果的影响,本文对两者进行了详尽的论述和分析,认为广告的国际化和本土化两者之间并不矛盾:广告的国际化进程中包含了本土化过程,本土化必须适应品牌的国际化策略,两者相辅相成. 
市场营销策略 | 广告本土化 | 经济全球化 | 国际品牌 | 广告国际化 | 本土文化
Journal Article
中学生数学:高中版, ISSN 1003-1901, 2011, Issue 12, pp. 5 - 6
Journal Article
中学物理:初中版, ISSN 1008-4134, 2011, Issue 1, pp. 59 - 60
曾经听特级教师许亚平老师讲过一个案例,一位学生请教许老师一个问题:怎样用弹簧测力计、水和细线等测出金属块的密度?许老师看了看,没有直接回答那位学生的问题,只是笑着对他说:你去把昨天做过的那道习题翻开来看一看. 
学生 | 弹簧测力计 | 老师 | 迁移 | 密度 | 特级教师 | 能力测试
Journal Article
中国数学教育:初中版, ISSN 1673-8284, 2011, Issue 12, pp. 12 - 15
让学生在生动具体的问题情境中学习数学是新课程、新课堂的亮点.实现提高课堂教学效益的目标,要求问题情境既要有良好的数学思维材料,又要渗透一定的情意活动.教学活动中教师要倾心关注学生的感受,体现数学教学的本质,凸显数学的文化价值. 
创设原则 | 有效性 | 问题情境
Journal Article
中学生数学:高中版, ISSN 1003-1901, 2011, Issue 8, pp. 37 - 39
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2011, Issue 20, pp. 76 - 76
随着社会科技的高速发展,能源已经成为制约发展的主要因素,各个国家都把提高能源的利用效率和开发使用新的能源作为推动国民经济发展的重要突破口。因此,生活中的效率问题理所当然成为中考关注的热点话题。有关效率问题的中考试题主要涉及下列几种类型。 
赏析 | 中考试题 | 利用效率 | 能源 | 国民经济发展 | 效率问题 | 热点话题 | 社会科技
Journal Article
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