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中国教师, ISSN 1672-2051, 2015, Issue 8, pp. 36 - 39
大家都知道,我们已经开始了以互联网、分布式新能源以及3D打印为代表的第三次工业革命,其核心特征是以人为本的个性化制造、柔性化制造和智能制造。第三次工业革命的时代是典型知识经济时代,需要适应知识经济的创新性人才,呼唤灵活、开放、终身的个性化教育体系。 
创新性人才 | 智能制造 | 以人为本 | 结构转型 | 学校组织 | 知识经济 | 第三次工业革命 | 互联网时代
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中小学管理, ISSN 1002-2384, 2015, Issue 5, pp. 4 - 8
Journal Article
中国远程教育, ISSN 1009-458X, 2012, Issue 22, pp. 92 - 92
●随着技术的进步,移动设备的情境感知能力将越来越强大,它将集成更多的传感器、探测器、采集器,通过这些电子化的微型感知设备,捕获用户、设备、场所、问题、应对策略方法等真实世界的信息,以及将我们所处生活环境中各种人类感官不能直接感受到的信息, 
技术 | 生活环境 | 移动设备 | 感知能力 | 传感器 | 探测器 | 学习环境 | 结构
Journal Article
中国电化教育, ISSN 1006-9860, 2012, Issue 5, pp. 5 - 14
Journal Article
中国电化教育, ISSN 1006-9860, 2011, Issue 7, pp. 1 - 6
Journal Article
中国教师, ISSN 1672-2051, 2010, Issue 10, pp. 10 - 11
现代教育技术可以带动各级各类学校以及教育中各个领域的改革与发展,这就意味着,教育领域内的任何改革都必须考虑现代教育技术的运用,这是教育改革的必争之地,当然也是免费师范生教育的核心领域之一。 
校园 | 学校 | 教育领域 | 现代教育技术 | 培养 | 教育改革 | 师范生教育 | CTO
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现代远程教育研究, ISSN 1009-5195, 2008, Issue 3, pp. 10 - 16
Journal Article
开放教育研究, ISSN 1007-2179, 2018, Volume 24, Issue 1, pp. 16 - 28
Journal Article
人民教育, ISSN 0448-9365, 2018, Issue 1, pp. 34 - 39
以互联网破解长期制约教育发展的难题,促进教育创新与变革,是我国加快从教育大国向教育强国迈进、提升国际竞争力的重要战略选择。互联网不仅仅能够为教育战略目标的落实提供高效率的工具,信息技术的普及和渗透还会改变重大教育战略实施的生态环境,对教育战略目标的落实提供变革性思路和挑战。 
国际竞争力 | 教育创新 | 未来教育 | 教育发展 | 生态环境 | 教育战略 | 互联网 | 教育强国
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现代教育技术, ISSN 1009-8097, 2016, Volume 26, Issue 4, pp. 48 - 54
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现代远程教育研究, ISSN 1009-5195, 2016, Issue 4, pp. 91 - 102
Journal Article
师资建设(双月刊), ISSN 1008-6390, 2017, Volume 30, Issue 6, pp. 34 - 36
工业时代的教育是培育人工林,而未来的教育是培育一个生态圈.构建生态圈不一样,教师要把握每一个个体之间相互竞争、相互依赖的关系,要关注生态圈里每一个个体的需求. 
个体 | 工业时代 | 培育 | 生态圈 | 互联网 | 教育走向 | 相互竞争 | 人工林
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中国德育, ISSN 1673-3010, 2017, Issue 14, pp. 46 - 50
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中国民族教育, ISSN 1002-5952, 2017, Issue 7, pp. 8 - 11
Journal Article
远程教育杂志, ISSN 1672-0008, 2015, Volume 33, Issue 1, pp. 73 - 79
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中国电化教育, ISSN 1006-9860, 2013, Issue 11, pp. 74 - 80
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中国电化教育, ISSN 1006-9860, 2013, Issue 5, pp. 99 - 105
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教育研究, ISSN 1002-5731, 2014, Volume 35, Issue 5, pp. 113 - 120
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现代远程教育研究, ISSN 1009-5195, 2014, Issue 1, pp. 89 - 99
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