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地理教学, ISSN 1000-078X, 2019, Issue 18, pp. 47 - 56
研学旅行实践活动立足于生产生活实际,契合当地乡土,探索与中学地理研学旅行相关的课程资源开发与整合;力求从知识广度的拓展、思维深度的探究、实践效度的提升与研学高度的推进,构建与完善学生地理学科知识,培养学生地理技能,落实学生地理核心素养及形成新时代新时期社会主义人生观、世界观与价值观. 
Journal Article
by 黄渊 and 刘恭祥
地理教学, ISSN 1000-078X, 2018, Issue 22, pp. 17 - 49
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Journal Article
by 李怡 and 刘恭祥
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2018, Issue 46, pp. 149 - 151
本文在基于区域认知的基础上,利用《自然地理环境的整体性》这一部分内容为载体,力图实现基于核心素养的教学设计. 
Journal Article
地理教学, ISSN 1000-078X, 2018, Issue 10, pp. 31 - 33
空间思维能力是地理学科特色的智能之一,高中地理对学生的空间思维要求更高.简易自制教具具有直观、简便、灵活以及易于普及等特点,是培养学生地理空间思维的有效手段之一.本文试图利用简易地理自制教具,从静态空间思维动态化、平面空间思维立体化、微观空间思维宏观化三个方面,培养学生的地理空间思维. 
Journal Article
by 陈杰 and 刘恭祥
Dili jiaoyu, ISSN 1005-5207, 2018, Issue 3, pp. 58 - 59
本文采用"SWOT"分析模型,从"优势"、"劣势"、"机遇"和"挑战"四要素,全面、客观地诊断和评价当前地理教育硕士的发展前景和培养现状.继而"对症下药",尝试构建和使用"ACRT"成长模型,即"自主学习"、"合作"、"研究"、"教学",弥补不足,助推地理教育硕士专业化发展. 
Journal Article
地理教学, ISSN 1000-078X, 2018, Issue 20, pp. 27 - 29
本文立足初中地理教学实际,从地理实践力素养的培养出发,以贵阳市曾家山公园地理实践活动为例,结合《义务教育地理课程标准》中“等高线地形图的判读”相关教学要求,探讨如何在地理实践活动中培养学生应所具备的思考力、行动力和意志品质. 
Journal Article
地理教学, ISSN 1000-078X, 2017, Issue 12, pp. 38 - 39
当前我国正在进行的新一轮课程改革中凸显“学科核心素养”这个主题,本文结合“自然界的水循环”的教学实践,从学科思想方法的渗透、学科知识体系的构建、地理实践力、教育资源整合力等四方面谈地理学科素养养成的一些尝试与思考。 
地理教学 | 学科素养 | 地理实践力
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2019, Issue 4, pp. 139 - 142
随着2017版《普通高中地理课程标准》的颁布,问题式教学在高中地理课堂中的应用越来越广泛.对比传统的教学模式,问题式教学在高中地理学科核心素养培育方面有其独特的优势和作用,能够满足"立德树人"目标的落实,因此对问题式教学在高中地理课堂实施的原则以及具体策略的探讨十分必要. 
Journal Article
Dili jiaoyu, ISSN 1005-5207, 2016, Issue 4, pp. 53 - 54
本文以中学地理片段教学为例,简要列举和分析了地理师范生在微格教学训练中的常见问题,并提出有针对性的改进建议,以期能够更好地提高地理师范生微格教学训练质量。 
片段教学 | 微格教学 | 地理师范生
Journal Article
地理教学, ISSN 1000-078X, 2017, Issue 22, pp. 20 - 22
情境教学法是教师在教学过程中,通过运用各种手段创设教学情境,促进学生对教学内容的理解与认知发展的一种教学方法。本文以人教版高中地理必修一"锋与天气"为例,通过创设与实施具体的教学情境,说明情境教学法在高中地理教学中的应用策略。 
情境教学法 | 锋与天气 | 教学情境
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中学地理教学参考, ISSN 1002-2163, 2016, Issue 23, pp. 10 - 12
新一轮地理课程改革对教学提出了“集中体现国家意志与核心价值观”“承载人类文明成果、发扬民族优秀文化”“发展学生个性”等要求。随着社会的发展,民族优秀文化日益成为促进国家和地区发展的重要驱动力。 
课改背景 | 地理课程改革 | 泉州 | 培养 | 人类文明成果 | 探究性学习 | 实践力 | 民族优秀文化
Journal Article
中学地理教学参考, ISSN 1002-2163, 2016, Issue 21, pp. 22 - 23
Journal Article
Dili jiaoyu, ISSN 1005-5207, 2015, Issue 1, pp. 35 - 36
区域地理复习方法主要有:变“读图”教学为“绘图”教学;运用高中地理原理分析区域自然与人文特征;找准重点与方向,整合区域地理复习内容;利用新情景设置新问题,引导学生自主探究。本文以课堂实录“探究非洲”为例,探讨新课程背景下区域地理高考复习方法和策略。 
区域地理 | 人文特征 | 复习方法 | 新课程背景 | 抓手 | 非洲 | 高考 | 地理原理
Journal Article
地理教学, ISSN 1000-078X, 2016, Issue 14, pp. 11 - 14
Journal Article
地理教学, ISSN 1000-078X, 2016, Issue 22, pp. 4 - 8
Journal Article
新课程研究:下旬, ISSN 1671-0568, 2016, Issue 2, pp. 37 - 38
"双合课堂"是传统课堂与导学课堂优势合成的一种新型课堂教学模式。高中地理新课程教学改革重视学生的自主学习、合作探究、互教互学,培养学生高效的学习方式。文章通过"地转偏向力"片段教学内容来阐述"双合课堂"在地理课堂中的具体应用过程,实现以教师为主导,学生为主体,使学生在课堂上真正成为深度参与、积极合作的主角。 
双合课堂 | 教学模式 | 地理
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新课程研究:上旬, ISSN 1671-0568, 2016, Issue 9, pp. 58 - 59
一堂完整的地理课由许多环节组成,其中课堂小结就是必不可少的部分。做好课堂小结,可以起到画龙点睛的作用。课堂小结的方式、方法有许多种,根据不同的教学内容可以采用不同的方式,但其目的都是为了提高教学有效性。 
课堂小结;地理教学;小结方法
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地理教学, ISSN 1000-078X, 2015, Issue 24, pp. 45 - 47
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