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江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 25, pp. 70 - 71
数学童话不仅能提高小学生学习数学的兴趣,还可以提升他们的学习效果。教师如果能在数学与童话间找到契合点,就可以用童话唤醒学生数学学习的内隐力量。在具体的实施中,教师可以将童话情节作为线索,推进学生的学习进程,还可以在教学环节中引用童话故事,凸显重点。 
童话;童话情节;学习进程;教学重点
Journal Article
教育科学论坛, ISSN 1673-4289, 2015, Issue 15, pp. 11 - 13
近期,笔者研究的“五学三交流”新型课是一个资源丰富的资源场.“五学”,把一节课从时间序列上分为引学、备学、群学、论学、导学五个方面,学生的学习过程是“备学”基础上的自主构建过程. 
时间序列 | 数学思维 | 经验 | 自主建构 | 交流 | 经历 | 资源丰富 | 沉淀
Journal Article
辽宁教育, ISSN 1002-8196, 2014, Issue 12, pp. 7 - 10
Journal Article
江苏教育:小学教学, ISSN 1005-6009, 2014, Issue 2, pp. 11 - 13
所谓备学,就是学生明确了将要学习的内容后,独立回顾与所学内容相关的知识经验、生活经验和思维经验,并发现经验与新知的冲突,提出3个以上的问题,为学习新知识做好准备的活动。人本主义心理学强调人的价值和尊严, 
知识经验 | 活水 | 人本主义心理学 | 智趣 | 源头 | 数学 | 生活经验 | 人的价值
Journal Article
辽宁教育, ISSN 1002-8196, 2013, Issue 10, pp. 77 - 79
概念是思维的基本单位,常在后续数学学习中起固着点的作用。有些教师为了凸显概念的重要性,花尽心思创设情境,让学生去经历、体验、感受。不禁使笔者心生困惑:是不是所有的数学概念的学习都要让学生经历、 
基本单位 | 经验 | 学生 | 经历 | 数学概念 | 创设情境 | 学习积累 | 数学学习
Journal Article
福建教育:小学版, ISSN 0427-7058, 2013, Issue 6, pp. 47 - 48
Journal Article
辽宁教育, ISSN 1002-8196, 2012, Issue 11, pp. 93 - 95
著名的特级教师许卫兵老师在四川省“第十一届小学教育教学改革研究共同体研讨会”中执教“认识小数”一课,思路给人的感觉如一道清澈的小溪,自然、清晰、蜿蜒流淌中充满张力。许老师的课上没有多余的调侃,学生的学习“像呼吸一样自然”。纵观整节课,无论是素材选择、情境创设, 
张力 | 赏析 | 教学片断 | 课堂 | 激活 | 小数 | 思维 | 特级教师
Journal Article
教育科学论坛, ISSN 1673-4289, 2011, Issue 6, pp. 42 - 43
利弊交织的小学数学课前预习,赞成者与反对者的呼声针锋相对,各有所执。反对者认为数学课前预习会禁锢学生的创造力和思考力,降低学习的效率;支持者认为教学课前预习,只要教师进行正确的引导,就会有效的促进学生的学习。因此,问题的关键在于如何预习并开发放大预习的教育教学价值。 
课前预习 | 小学数学 | 创造力 | 低年级数学 | 负效应 | 思考力 | 教育教学价值 | 反对者
Journal Article
教育科学论坛, ISSN 1673-4289, 2010, Issue 12, pp. 32 - 32
《笔算乘法》一课以全新的理念巧妙构思,结合具体的教学内容,探索和运用启发式、探索式等教学方式,让学生在问题情境中探索,在解决问题的过程中合作交流,从而使学生的学习过程更加生动活泼,主动性和创造性得到了充分发挥。将传统、常规的教学内容上出新意,激活学生的思维,是现今小学数学课堂教学的导向。 
赏析 | 数学课堂教学 | 小学数学 | 教学内容 | 优质课 | 计算教学 | 诗意 | 笔算乘法
Journal Article
小学教学设计(数学), ISSN 1009-2544, 2019, Issue 10, pp. 37 - 39
Journal Article
小学教学设计(数学), ISSN 1009-2544, 2018, Issue 3, pp. 35 - 37
Journal Article
江苏教育(小学教学版), ISSN 1005-6009, 2017, Issue 4, pp. 70 - 71
G623.5; 数学童话不仅能提高小学生学习数学的兴趣,还可以提升他们的学习效果.教师如果能在数学与童话间找到契合点,就可以用童话唤醒学生数学学习的内隐力量.在具体的实施中,教师可以将童话情节作为线索,推进学生的学习进程,还可以在教学环节中引用童话故事,凸显重点. 
Journal Article
小学教学设计:数学.科学版, ISSN 1009-2544, 2017, Issue 7, pp. 30 - 32
【教学内容】苏教版教材五年级上册第7、8页。【教学过程】一、引入:设境导入,回顾旧知活动1:回顾已学过图形的面积计算。师:这是长方形花坛平面图,它的面积是多少呢?生:长方形面积=长×宽,7×4=28cm2。 
依学 | 动画演示 | 图形的 | 生活场景 | 苏教版教材 | 五年级 | 动态演示 | 邻边 | 育人价值 | 逆向思维
Journal Article
新课程研究:基础教育, ISSN 1671-0568, 2017, Issue 5, pp. 27 - 28
2016年11月3日,笔者在淮安市盐河中心小学策划并举办了“清江浦区小数名师展示活动暨中小衔接研讨会”,通过观课议课,研讨交流,发现院_、小学启蒙学习侧重“横向数学化”小学生的启蒙学习,多数凭借直觉经验.所以,教师一般从学生熟悉的生活场景着手,逐步从“生活”走向“数学”. 
小学数学 | 衔接 | 中心小学 | 生活场景 | 接力棒 | 小学生 | 展示活动 | 淮安市
Journal Article
新课程研究:上旬, ISSN 1671-0568, 2017, Issue 4, pp. 89 - 94
小学生在学习数学过程中会出现一定的畏难心理,而对童话故事情有独钟,如何把数学之抽象与童话故事之趣味有机结合以调动学生的学习内驱力,成了一个值得研究的话题。而数学童话恰巧实现了这一假设,能够有效提高小学生学习数学的兴趣。 
数学童话 | 情智因素 | 课例研究
Journal Article
教育研究与评论:小学教育教学, ISSN 1674-4632, 2016, Issue 2, pp. 75 - 78
Journal Article
新课程研究:上旬, ISSN 1671-0568, 2016, Issue 9, pp. 26 - 29
数学课堂是由师生双边互动的许多细节构成的,教师要对生成的新信息把脉准确到位,灵活调控,使师生思、情、志达到高度统一,产生'思维共振'效应,在追问、交流、留白与辨析中,不断催生新观点,使课堂学习精彩纷呈。 
学习细节;思维共振;追问;耐心;留白;辨析
Journal Article
小学教学设计:数学.科学版, ISSN 1009-2544, 2016, Issue 5, pp. 39 - 40
【教学内容】 苏教版四年级下册第98页例1和"练一练",及相关练习。 【教学过程】 课前谈话:同学们能介绍一下你们的爱好吗?知道老师的爱好是什么吗?我最喜欢研究一些密码,这不,今天老师给大家带来礼物就在这组密码里,想知道是什么吗?学完今天的新知识,我们就可以揭晓谜底啦! 
小组讨论 | 数对 | 羊说 | 数学化 | 巩固练习 | 苏教版 | 学生第二 | 确定位置 | 小白兔 | 小猴
Journal Article
新课程研究:上旬, ISSN 1671-0568, 2015, Issue 7, pp. 83 - 85
“先学后教”是新一轮课改下课的瓤导向。许多老师在以各种不同的方式进行“先学后教”的课堂教学尝试研究,这些尝试有一定的现实意义,都在践行新课标新理念,从关注教师的“教”转向关注学生的“学”,是一种思想上的进步。“ 
分析 | 误区 | 先学后教 | 整改建议
Journal Article
教育科学论坛, ISSN 1673-4289, 2012, Issue 12, pp. 33 - 36
课例解析·【学习目标】1.收集旅游信息。丰富旅游常识。并结合生活经验,理解旅游费用的预算,体会数学运用的价值。2.尝试正确预算。提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力。3.增进学习情感,体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣。 
旅游费用 | 预算 | 教学 | 风景 | 合作交流 | 下册 | 苏教版 | 六年级
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