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现代特殊教育, ISSN 1004-8014, 2019, Issue 7, pp. 51 - 53
G764; 培智学校的训练与普通学校的训练在本质上有何区别,在培智学校实施训练要把握哪些注意点,在实施过程中要关注哪些关键点——厘清以上问题,对于高质量开展培智学校训练、高质量开展培智班级教学有着十分重要的意义. 
Journal Article
绥化学院学报, ISSN 2095-0438, 2019, Volume 39, Issue 7, pp. 49 - 50
G764; 中重度智障学生因其自身特点,在作业设计和布置上有着与其相符的要求.实施合适的教育、提高培智学校课堂教学质量,有效作业是非常重要的一个环节.研究和探讨中重度智障学生作业布置和展现形式,分析中重度智障作业伙伴的特点和有效作业的相关措施,显得尤为关键. 
Journal Article
现代特殊教育, ISSN 1004-8014, 2019, Issue 1, pp. 37 - 39
G764; 对于当前中重度智障学生课堂教学来说,因为班级学生少,学生接受能力弱,"一人讲、众人听"的课堂讲授模式越来越不能为中重度智障学生所适应.因此,需要变革中重度智障学生课堂教学组织形式,通过科学的技能训练提高课堂教学效率. 
Journal Article
现代特殊教育, ISSN 1004-8014, 2018, Issue 11, pp. 11 - 12
G760; 为了落实了《江苏省第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》中关于为极重度残疾学生"送教上门"的要求,江苏省泰兴市特殊教育指导中心与市残联实行"无缝对接",依托残联部门现有机构和平台,实施精准送教、有效送教,探索出了一套特教中心与残联合作"送教上门"的新模式. 
Journal Article
绥化学院学报, ISSN 2095-0438, 2018, Volume 38, Issue 10, pp. 138 - 141
G760; 由教育部、发改委等七部门颁发的《特殊教育提升计划(2014-2016)》实施以来,全国特殊教育事业得到了长足的发展.研究《全国教育发展统计公报(2013-2016》“特殊教育”各项数据,并进行相应对比,对特殊教育相关的一些要素的提升进行分析和思考,旨在对未来我国特殊教育发展提供客观建议. 
Journal Article
现代特殊教育, ISSN 1004-8014, 2018, Issue 23, pp. 44 - 46
G764;... 
Journal Article
现代特殊教育, ISSN 1004-8014, 2018, Issue 3, pp. 46 - 48
Journal Article
小学科学:教师, ISSN 1674-6317, 2017, Issue 7, pp. 18 - 18
Journal Article
绥化学院学报, ISSN 2095-0438, 2017, Volume 37, Issue 1, pp. 21 - 23
随班就读作为我国残疾儿童教育、安置的主要形式,其教学质量和运行状态一直倍受关注。为强化随班就读保障体系,各地新建了一批随班就读资源中心或者是随班就读指导中心,并在融合教育的背景下进行探讨和研究。随班就读和融合教育之间到底是什么关系,随班就读工作的责任主体是否是特殊教育学校,基层特校能做什么,必须作出相应的解答。 
随班就读资源中心建设背景 | 主体 | 职责
Journal Article
绥化学院学报, ISSN 2095-0438, 2017, Volume 37, Issue 10, pp. 13 - 16
探讨我国现代特殊教育发展的核心思想,本着对特校办学理想的深层次思考和展望,平等、自立、互融和共享成为特殊教育学校办学的哲学基础和灵魂,对其内涵、目标和要求加以界定,成为各个特校的办学理念和方向。 
办学理念 | 特殊教育 | 现代教育
Journal Article
现代特殊教育, ISSN 1004-8014, 2017, Issue 11, pp. 52 - 54
《培智学校义务教育生活语文课程标准(2016年版)》,是当前乃至今后很长一段时间全国培智语文教学的纲领。针对其中“培养学生基本的倾听和回应能力”的要求.可以采取“观察归类,进行针对训练”“量化评估,检测回应效果”的教学策略。同时要注意:及时纠正,反复训练;注意语速,循序渐进;替换评价,因材施教;深谙学情,分层教学。 
培智语文 | 新课标 | 倾听与回应
Journal Article
小学科学:教师, ISSN 1674-6317, 2017, Issue 7, p. 18
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Journal Article
现代特殊教育, ISSN 1004-8014, 2017, Issue 6, pp. 52 - 54
G764;... 
Journal Article
绥化学院学报, ISSN 2095-0438, 2017, Volume 37, Issue 7, pp. 14 - 16
Journal Article
现代特殊教育, ISSN 1004-8014, 2015, Issue 4, pp. 78 - 78
Journal Article
小学语文教学:园地, ISSN 1004-6720, 2015, Issue 4, pp. 16 - 17
Journal Article
现代特殊教育, ISSN 1004-8014, 2015, Issue 10, pp. 24 - 27
目前我国义务教育阶段未入学适龄残疾儿童总数达到8万人左右。本文基于中残联《义务教育阶段未入学适龄儿童情况通报》和教育部《全国教育事业发展统计公报》,对义务教育阶段未入学残疾儿童的残疾类型、数量分布、发展变化等进行分析,并对未入学原因进行探究,进而提出相关建议。 
未入学适龄残疾儿童 | 现状 | 建议 | 原因
Journal Article
绥化学院学报, ISSN 2095-0438, 2015, Volume 35, Issue 4, pp. 67 - 69
目前,在培智学校(教育对象为中重度智力残疾学生)教材没有出台之前,我国大部分培智学校都采用了上海卢湾区辅读学校编制的《实用语文》教材。作为生活语文教材系列的地方性教材,怎样才能达到生活语文教学的目标?文章从生活语文要体现生活化、要凸显语文味、要彰显特教性三个方面进行了阐述,就生活语文教学策略进行了一定的研究和实践。 
教学策略 | 培智学校 | 生活语文
Journal Article
绥化学院学报, ISSN 2095-0438, 2015, Volume 35, Issue 7, pp. 79 - 81
培智学校课程改革事关培智学生学什么、培智学校教师教什么的问题。从我国培智学校课程的沿革来看,学生残疾程度加重、智力残疾人士生活质态低下导致生活化课程理念成为培智学校课程改革的"核心"。生活化课程在实施过程中中应该注意避免"唯生活化"和"低标准化"倾向,引领学生走向"有尊严地生活"。 
生活化课程 | 教学策略 | 培智学校
Journal Article
现代特殊教育, ISSN 1004-8014, 2015, Issue 7, pp. 78 - 78
适合的教育才是最好的教育。那么什么才是“适合的教育”呢?笔者考察加拿大特殊教育,了解到他们对“适合教育”的理解以及实施适合教育的做法。 
大特殊教育 | 加拿大 | 特教学校
Journal Article
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