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高中化学 (2) 2
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2011年版课程标准 (1) 1
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福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2017, Issue 2, pp. 102 - 105
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2016, Issue 11, pp. 91 - 92
Journal Article
化学教学, ISSN 1005-6629, 2014, Issue 1, pp. 15 - 17
阐述了实验研究素养的内涵,分析了当前教师实验研究素养存在的不足,认为提升教师实验研究素养对优化实验教学改革具有现实意义。为了提升教师的实验研究素养,探讨了培训课程框架的构建、课程实施方式的选择、课程保障体系的建设等问题。最后对如何基于实验研究素养的提升开展实验培训提出若干建议。 
中学化学 | 教师 | 实验 | 实验研究素养 | 培训
Journal Article
化学教学, ISSN 1005-6629, 2014, Issue 2, pp. 11 - 13
三种版本高中化学教材《化学反应原理》在“测定NaOH溶液物质的量浓度实验”的设计上有明显的差异。基于教材比较的视角,对这些差异进行了分析,并由此引发系列疑问,对这些疑问进行讨论,最后得出若干结论和启示。 
酸碱中和滴定 | 教材分析 | 化学实验 | 比较研究
Journal Article
化学教学, ISSN 1005-6629, 2017, Issue 1, pp. 71 - 74
Journal Article
中小学教学研究, ISSN 1674-5728, 2017, Issue 8, pp. 5 - 9
基于教师专业发展的不同阶段,以鲁科版高中化学《物质结构与性质》第一章第一节"原子结构模型"教学为例,对新手、熟手、专家型教师在课堂教学中科学本质观渗透情况进行分析,从课前备课、课堂教学和课后反思三个维度进行比较研究,从而为新手、熟手型教师向专家型教师发展提供帮助. 
教学渗透 | 比较研究 | 科学本质观
Journal Article
课程教学研究, ISSN 2095-2791, 2017, Issue 4, pp. 52 - 55
对比研究了2009—2016年新课标高考全国卷Ⅰ化学实验试题,探索高考化学实验试题"考什么"和"怎么考",揭示高考化学实验试题命制特点和规律,为高考化学实验复习教学提供新的参考思路。 
高考化学 | 命题规律 | 命题特点 | 实验试题 | 全国卷
Journal Article
化学教学, ISSN 1005-6629, 2017, Issue 1, pp. 71 - 74
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2013, Issue 11, pp. 113 - 115
《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》是我国中学化学教育界同仁公认的中学化学教育类三大核心期刊。安徽灵壁中学赵宇同志对《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》(以下简称“三大期刊”)2005—2007年的载文和作者情况做过系列深入的统计分析。 
化学教育 | 中学化学 | 作者 | 福建 | 化学教学 | 载文 | 教学参考 | 统计分析
Journal Article
福建教育:中学版, ISSN 0427-7058, 2013, Issue 1, pp. 81 - 83
Journal Article
中小学教学研究, ISSN 1674-5728, 2016, Issue 9, pp. 36 - 39
基于化学教与学的现状,提出基于学科理解构建化学思维课堂的必要性。阐述了对化学学科的理解,分析了什么样的课堂是思维课堂。在此基础上,就基于学科理解的化学思维课堂教学案例进行剖析,最后就基于学科理解构建化学思维课堂提出教学建议。 
案例剖析 | 化学思维课堂 | 常见碱的化学性质 | 学科理解
Journal Article
化学教学, ISSN 1005-6629, 2016, Issue 7, pp. 60 - 61
针对铜与浓、稀硝酸的反应演示实验存在现象不够明显、装置过于复杂等不足,从药品和仪器的选择两方面进行探索,设计了一套可用于铜与浓、稀硝酸连续反应的演示装置,并介绍了实验的步骤和现象。该演示装置具有构思巧妙、简约明了、安全环保等特点。 
铜与硝酸 | 演示装置设计 | 实验改进 | 连续反应 | 药品和仪器选择
Journal Article
中小学教学研究, ISSN 1674-5728, 2016, Issue 7, pp. 42 - 46
基于问题式教学可以有效培养学生核心能力。文章以高三化学“钠及其化合物”复习课教学为例,探讨如何在课前、课堂和课后三个完整的教学环节实施问题式教学,通过问题展开教学活动,发展学生的自主学习能力、分析解决问题能力和思维能力等为学生终身发展奠基的核心能力。 
核心素养 | 问题式教学 | 高三复习 | 核心能力
Journal Article
化学教学, ISSN 1005-6629, 2016, Issue 12, pp. 56 - 58
为提升实验的教学功能,通过对人教版初中化学教材中'二氧化碳熄灭蜡烛火焰'、'氢气与氧气混合引起爆炸'、'铁丝在氧气中燃烧'三个实验的探究和改进,提高了实验的成功率和教学效果,且能节约药品,增强了实验的趣味性、简易性和探究性,激发了学生的学习兴趣。 
蜡烛燃烧;氢氧爆鸣;铁丝燃烧;趣味实验;实验改进
Journal Article
中学化学教学参考, ISSN 1002-2201, 2016, Issue Z1, pp. 41 - 43
通过目标导向、穿针引线、模块穿越,对零散的知识归类、重组、整合,探索构建高三二轮复习教学设计,培养学生的友散思维和收敛能力。 
教学模式;模块穿越;构建网络
Journal Article
中小学教学研究, ISSN 1674-5728, 2016, Issue 6, pp. 5 - 9
基于“三重表征”和“深度学习”理论,以鲁科版高中化学《化学2(必修)》“甲烷”教学为案例,探索在高中有机化学教学中运用“三重表征”教学模式,促进学生进行高中有机化学的深度学习。 
三重表征 | 有机化学 | 深度学习
Journal Article
化学教学, ISSN 1005-6629, 2016, Issue 12, pp. 56 - 58
为提升实验的教学功能,通过对人教版初中化学教材中"二氧化碳熄灭蜡烛火焰"、"氢气与氧气混合引起爆炸"、"铁丝在氧气中燃烧"三个实验的探究和改进,提高了实验的成功率和教学效果,且能节约药品,增强了实验的趣味性、简易性和探究性,激发了学生的学习兴趣。 
铁丝燃烧 | 趣味实验 | 实验改进 | 氢氧爆鸣 | 蜡烛燃烧
Journal Article
中小学教学研究, ISSN 1674-5728, 2016, Issue 10, pp. 36 - 40
深度学习是善于学习者所拥有的一种学习状态。思维导图作为一种思维工具对深度学习具有促进作用。在"苯酚"的教学实践中将二者相结合:思维导图促进学习者发现问题,追本溯源,实现深度学习;深度学习也有助于学习者绘制出有助于建立良好知识体系的思维导图。 
思维导图 | 有机化学 | 深度学习
Journal Article
中学化学教学参考, ISSN 1002-2201, 2016, Issue 1, pp. 41 - 43
通过目标导向、穿针引线、模块穿越,对零散的知识归类、重组、整合,探索构建高三二轮复习教学设计,培养学生的发散思维和收敛能力。 
构建网络 | 模块穿越 | 教学模式
Journal Article
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