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by 李歆
中学生数理化:高二高三版, ISSN 1001-6953, 2018, Issue 2, pp. 29 - 30
Journal Article
by 李歆
中学生数理化:高二高三版, ISSN 1001-6953, 2018, Issue 4, pp. 15 - 16
空间向量是解决立体几何问题的重要工具,通过建立空间直角坐标系,可以把空间中的点与向量用三维坐标表示,从而实现用代数运算解立体几何问题的目的。通常,在用空间向量解题时要做到“一证二准三防”。 
空间向量 | 三维坐标 | 解题 | 空间直角坐标系 | 立体几何问题 | 代数运算
Journal Article
by 李歆
高中生, ISSN 1671-329X, 2017, Issue 6, pp. 32 - 33
杨辉三角形中有数,数中有形,看似简单平凡,却内涵十分丰富,是数与形结合的优质产物.走进杨辉三角,对它的内部结构进一步探究,我们就会挖掘出许多更为有价值的智力资源. 
变形记 | 智力资源 | 数与形 | 内部结构 | 杨辉三角形 | 产物
Journal Article
by 李歆
高中生, ISSN 1671-329X, 2017, Issue 4, pp. 34 - 35
小结考生在看到问题式时。若能想到用柯西不等式,则解题就成功了一半;若围绕均值不等式去想,则思维会被困住.所以,解题方向的确定很重要. 
问题式 | 柯西不等式 | 考生 | 解题 | 均值不等式
Journal Article
by 李歆
高中生, ISSN 1671-329X, 2017, Issue 11, pp. 52 - 53
高考对等差数列和等比数列的基础知识的考查。常以选择题或填空题的形式出现,多以中档题为主,主要考查等差数列和等比数列的概念、性质、通项公式与前n项和公式等.为提高解答这类题的效率.考生可以掌握以下两个性质. 
客观题 | 数列和 | 填空题 | 通项公式 | 基础知识 | 前n项和公式 | 性质 | 等比数列
Journal Article
by 李歆
天津市工会管理干部学院学报, ISSN 1008-8636, 2017, Volume 32, Issue 2, pp. 61 - 64
新形势下,加强国企党校建设是落实全面从严治党的内在要求。国有企业党校是国有企业加强党员干部教育培训,推进国企党的建设的重要阵地,必须充分发挥职能作用。本文在阐述国企党校作用的基础上,分析了当前存在的问题及原因,从坚持党校姓党、服务国企改革发展、加强自身建设等方面对加强国企党校工作进行探讨。 
国企党校 | 建设 | 培训
Journal Article
by 李歆
中学生数理化:高二高三版, ISSN 1001-6953, 2017, Issue 8, pp. 6 - 7
综合法、分析法和反证法是数学证明的三种基本方法,下面利用这三种方法给出一道经典不等式问题的多种证明方法,供同学们学习参考。 
同学 | 学习 | 数学证明 | 反证法 | 证明方法 | 道经 | 综合法 | 不等式问题
Journal Article
by 李歆
科教文汇, ISSN 1672-7894, 2017, Issue 6, pp. 166 - 167
现代中国画继承了传统中国画的形神笔墨观,在文化吸收方面注重“理”与“术”的融合。在不断创新的审美标准上,注重笔墨的时代感,形成了有半抽象韵味的现代水墨画。 
形神 | 水墨画 | 理术 | 中国画 | 创新
Journal Article
by 李歆
贵州民族研究, ISSN 1002-6959, 2016, Volume 37, Issue 1, pp. 91 - 94
Journal Article
by 李歆
中学生数理化:高二高三版, ISSN 1001-6953, 2016, Issue 20, pp. 10 - 10
通常情况下,同学们用等比数列前n项和公式解题时,都要分q=1与q≠1两种情况进行讨论,但这样做往往既浪费时间,又效率不高。那么,怎样才能既绕过讨论,又能使解题得到简化呢?下面给出等比数列前n项和的一个结论,并举例说明其应用。 
同学 | 解题 | 前n项和公式 | 举例说明 | 等比数列
Journal Article
by 李歆
高中生, ISSN 1671-329X, 2016, Issue 10, pp. 35 - 35
我们将等差数列求公差的五个公式视为“五朵金花”.它们结构简单,记忆方便,用来求解某些等差数列问题,可以简化解题过程,提高解题效率. 
解题效率 | 解题过程 | 公差 | 公式 | 等差数列问题
Journal Article
by 李歆
中学生数理化:高二高三版, ISSN 1001-6953, 2016, Issue 14, pp. 12 - 12
通常情况下,同学们用等比数列前n项和公式解题时,通常要分q=1与q≠1两种情况进行讨论,有没有绕过讨论,又能使问题得到简化的方法呢?下面给出等比数列前n项和的一个性质,并举例说明其应用。性质已知{a_n}为等比数列, 
同学 | 前n项和公式 | 举例说明 | 性质 | 等比数列 | 应用
Journal Article
by 李歆
中学生数理化:高二高三版, ISSN 1001-6953, 2016, Issue Z1, p. 12
<正>通常情况下,同学们用等比数列前n项和公式解题时,通常要分q=1与q≠1两种情况进行讨论,有没有绕过讨论,又能使问题得到简化的方法呢?下面给出等比数列前n项和的一个性质,并举例说明其应用。性质已知{a_n}为等比数列,前n项和 
论式;已知条件
Journal Article
by 李歆
中小学数学:高中版, ISSN 2095-4832, 2016, Issue 5, pp. 52 - 53
例题教学是数学教学的重要组成部分,通过例题教学,可以达到深化知识,发展思维,提升能力的目的.本文拟对北师大版《数学》(必修5)第88页例1展开讨论.题目设a、b均为正数,证明不等式: 
教学价值 | 高考数学 | 重庆卷 | 提升能力 | 北师大版 | 数学教学 | 证法 | 数学 | 当且仅当 | 解题思想
Journal Article
by 李歆
中小学数学:高中版, ISSN 2095-4832, 2015, Issue 4, pp. 17 - 18
在数学解题过程中,学生出现错误是很正常的一件事.但笔者在调研中看到,一些教师在处理学生的解题错误时,或者置若罔闻,或者蜻蜒点水,强制学生按照教师的思路完成解题.笔者认为,这种做法不仅没有达到“对症下药”,准确医治学生“思维伤口”的效果,而且从某种程度上还阻碍甚至扼杀了学生的思维发展. 
对症下药 | 学生 | 教师 | 数学解题过程 | 解题错误 | 改错 | 思维发展
Journal Article
by 李歆
读书文摘:青年版, ISSN 1671-7724, 2015, Issue 7, pp. 58 - 59
Journal Article
by 李歆
中学数学教学, ISSN 1002-4123, 2015, Issue 3, pp. 48 - 50
在初等数学符号里,"+"与"-"既是两个简单的运算符号,又是两个重要的性质符号,它们互相对立,又互相转化,成为表现数学思维最基本的语言形式.在数学解题中,变"+"为"-",或者变"-"为"+",常常可以实现思维方向的大转移.本文介绍的"-项"策略, 
柯西不等式 | 数学符号 | 思维方向 | 数学奥林匹克 | 运算符号 | 正实数 | 变式 | 不等式问题 | 数学解题 | 三式
Journal Article
by 李歆
中小学数学:高中版, ISSN 2095-4832, 2015, Issue 10, pp. 43 - 44
Journal Article
by 李歆
中小学数学:高中版, ISSN 2095-4832, 2015, Issue 6, pp. 20 - 21
一次高三调研听课,教师A出示了如下一道数列题: 问题在数列{an}中,a1=3,an+1=3an^2,求数列{an}的通项公式. 稍作询问之后,教师A给出了如下解法: 解法1:由题设知an〉0,则对an+1=3an^2两边取对数,得lgan+1=lg3+21ga_n, 
首项 | 教学任务 | 中国数学教育 | 通项公式 | 题设 | 教学思考 | 解题能力 | 道数 | 变式 | 解题思想
Journal Article
by 李歆
兰台世界:下旬, ISSN 1006-7744, 2015, Issue 10, pp. 117 - 118
先秦儒家学派“礼乐并重”的教育观,对于我国音乐教育的发展产生了深远的影响。本文主要阐述了先秦时期儒家的“礼乐并重”.教育观的具体内容,并从音乐教育内容、音乐教育思想以及音乐教育方式这三个方面来阐述其对音乐教育的深刻影响。 
音乐教育 | 先秦 | 礼乐并重 | 教育观 | 儒家
Journal Article
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