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江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 6, p. 36
Journal Article
陕西教育:教育, ISSN 1002-2058, 2013, Issue 10, pp. 65 - 65
往年教小数四则运算时,学生不乐意听,觉得太简单,枯燥无味,昏昏欲睡;作业的正确率也不高,错误百出。笔者把往年的作业批改记录、计算过关测试卷及试卷分析都翻了出来,静下心来好好分析原因,查找突破口。如果在课堂上我们能以幽默的方式巧妙地进行点拨,那样既能融洽师生之间的关系,又能使原本枯燥乏味的数学课堂彻改常态,变得生动有趣, 
小学数学教学 | 四则运算 | 测试卷 | 幽默 | 试卷分析 | 作业批改 | 数学课堂 | 正确率
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2011, Issue 7, pp. 21 - 21
又要教学列方程解应用题了,我不禁回想起上学期教学列方程解应用题时的情景。 
教学 | 上学期 | 列方程解应用题 | 学生体会 | 优势
Journal Article
教育界:基础教育研究(中), ISSN 1674-9510, 2016, Issue 6, pp. 46 - 47
教师要在课堂上让学生经历数学知识的形成过程,通过观察、猜想、验证、比较等活动,探索出规律,从而获得-定的数学思想方法,积累一定的数学活动经验,进而提升学生的数学思维水平. 
探索规律 | 验证 | 活动经验 | 猜想
Journal Article
数学学习与研究:教研版, ISSN 1007-872X, 2015, Issue 22, pp. 72 - 72
本文主要讨论小学数学在复习课中的注意要点. 
复习 | 数学 | 小学
Journal Article
江苏教育:小学教学, ISSN 1005-6009, 2012, Issue 5, pp. 54 - 54
最近,我们三年级数学组,开展了一次教研课活动,由唐老师执教苏教版小学数学第五册(上),第9单元《统计与可能性》例1,教材是这样设计的: 
可能性 | | 教研课 | 苏教版 | 数学第五册 | 三年级 | 小学 | 执教
Journal Article
辽宁教育, ISSN 1002-8196, 2011, Issue 4, pp. 61 - 62
教学内容《北师大版义务教育课程标准实验教科书·数学》第四册P106-108。 教学目标 1.让学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析。 
教学目标 | 教学内容 | 北师大版 | 复式 | 义务教育课程标准 | 实验教科书 | 教学设计 | 统计表
Journal Article
广西教育, ISSN 0450-9889, 2012, Issue 13, pp. 85 - 85
我们应如何培养学生良好的作业习惯呢?在近几年的教学工作中,我做了一些尝试,也有了一些小小的收获。一、"看"学生的审题痕迹认真审题是做题的开始,也是正确解题的关键。不少学生拿到题目往往急于做题,在读题的时候走马观花、断章取义,更别说好好审题了。 
培养 | 数学作业习惯 | 小学生
Journal Article
吉林教育:高教, ISSN 0529-0252, 2011, Issue 6, pp. 104 - 104
《课程标准》指出:“学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就要求我们教学时要营造一种轻松、愉悦的氛围,让每个学生都能大胆地发表自己的见解,展现自我。然而,在现实教学中,课堂气氛是活跃了,但教学效果却并不如人意。去年我所教的班级经常会出现这样的情景: 
课堂气氛 | 学生 | 教学效果 | 班级 | 课程标准 | 学习活动 | 数学课堂
Journal Article
学生之友:小学版, ISSN 1002-2112, 2011, Issue 19, pp. 49 - 49
倒推是一种重要的数学思考方法,是一种应用于特定问题隋境下的解题策略。不仅在解决数学问题中经常用到。就是在生活中也有很广泛的应用。这节课我上过、也听过好多次,大大小小的公开课、家常课都有,但我觉得要想上好这节课,必须解决好三个问题:①为什么要用倒推的策略?也就是倒推策略有什么优势? 
数学问题 | 公开课 | 变式 | 解题策略 | 应用
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小学教学研究:理论版, ISSN 1006-284X, 2011, Issue 6, pp. 10 - 10
一、教学内容 苏教国标版数学第十一册第94、95页的例1、例2。 二、教学过程 1.游戏导入,复习旧知 师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?老师这儿有两张牌,它们的纸张、大小、背面图案都完全一样,只有正面的数字不一样。如果你们能猜出红桃A是哪一张,就算你们赢,不然就算老师赢,好吗? 
教学实录 | 可能性 | 教学内容 | 游戏导入 | 老师 | 数学第十一册 | 教学过程 | 背面图案
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教育研究与评论:小学教育教学, ISSN 1674-4632, 2011, Issue 4, pp. 65 - 67
【教学内容】四年级(下册)第91~93页。【教学目标】 1.使学生在解决实际问题的过程中,学会用画线段图、列表的策略整理相关的信息,感受到画图和列表是解决问题的一种常用策略,会解决和行程有关的实际问题。 
教学实录 | 教学目标 | 教学内容 | 学生 | 画图 | 画线段图 | 四年级
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中小学校长, ISSN 1673-9949, 2012, Issue 7, pp. 61 - 65
《数学课程标准》在“数学思考”中明确提出:“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。”在数学教学中,要特别关注和重视学生数学猜想能力的培养。具体的猜想形式包括归纳、类比和合情三类。 
数学猜想能力 | 归纳猜想 | 合情猜想 | 类比猜想
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