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教育理论与实践:中小学教育教学版, ISSN 1004-633X, 2016, Issue 3, pp. 55 - 57
时间是一种不可储存、不可透支、不可替代的无价的有限资源,采用科学的时间管理策略,可以提升时间的价值。在有限的课堂教学时间里,师生树立正确的时间观念,遵循学生的身心发展规律和学习特点,在课前课中成为有效教学行为的组织者;使学生成为有效教学行为的组织者,可以从整体上提高课堂教学的效率。 
时间价值观 | 课堂教学效率 | 时间管理 | 课堂教学时间
Journal Article
教育探索, ISSN 1002-0845, 2017, Issue 3, pp. 26 - 30
文章以C市2所高中学校的50名教师为研究对象,调查教师的课堂时间管理现状,发现教师课堂教学时间管理存在三大困境:课前教师时间管理价值感失重、课中课堂教学时间失衡、课后教师课堂时间管理失调。基于课堂教学时间管理的原则及重要性,教师可尝试从课堂时间管理工具、课堂时间管理方法与课堂时间管理实践等三条路径来走出以上困境。 
课堂管理 | 教学时间管理 | 教学过程
Journal Article
教学与管理:中学版, ISSN 1004-5872, 2016, Issue 4, pp. 4 - 6
了解时间教育下的课堂教学时间是师生正确理解时间管理不可或缺的起(启)点,洞悉课堂教学"受"与"授"过程中的教学时间密度、教学时间节奏、教学时间结构是探究教学时间利用的前提。明确课堂教学时间的意义,追寻教学时间管理的原则与方法,最重(终)的目的是做到课堂教学时间的应用科学、高效。 
时间管理 | 教育时间 | 课堂教学
Journal Article
2017
硕士: 课程与教学论; G424.21;G632.4;... 
Dissertation
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