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除数是小数的除法;教学设计;商不变的性质;计算原理;教学目标;迁移规律;复习导入;教学过程 (1) 1
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科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 6, pp. 98 - 99
从长方形和正方形周长和面积的计算练习的教学设计来具体体现小学数学练习课的设计应与教材习题紧密结合,与知识的训练点和学生的反馈相结合,练习题设计要注意形式多样,循序渐进,关注练习题的问题设计几个观点. 
练习 | 教学设计 | 正方形 | 长方形
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 7, pp. 85 - 85
数学是一门系统性、科学性、思维性很强的学科.本文根据数学学科特点,挖掘教材中的德育因素,对学生进行思想教育;利用教材,培养学生学习数学的好习惯,阐述了在小学数学教学中的育德功能. 
培养 | 好习惯 | 思想教育
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 12, pp. 31 - 32
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 5, pp. 9 - 10
错误不可怕,可怕的是我们对待错误的态度.只要我们创设良好的课堂氛围,让孩子敢于犯错;只要我们巧妙利用自己的错误,就能让孩子从中增长智慧;只要我们善于利用错误,就能激活学生思维的火花.让我们为课堂上的错误而喝彩吧! 
错误 | 课堂 | 喝彩
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 12, pp. 123 - 124
通过“沟通师生心灵创设良好的教育氛围;在学生间建立民主平等的关系;对学生不吝啬鼓励、赞扬的话语和充分发挥集体作用”四个方面来组织建设成了一个积极向上的,被评为区先进的班级。这个班级令我这个班主任倍感欣慰和骄傲。 
沟通;民主;平等;鼓励;集体作用
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 1, pp. 101 - 101
数学教学中重要的一点是要培养学生的“问题意识”,让学生敢问、会问、爱问.怎样才能培养学生敢问、会问、爱问的品质呢?可以从以下几方面着手:清除学生的心理障碍,为学生营造“问”的氛围,让学生敢问;以学生为“中心”,体现学生的主体地位,让学生会问;改变学习方式,让学生爱问. 
敢问 | 培养 | 问题意识 | 爱问 | 会问
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 2, pp. 66 - 67
列方程解决问题在小学数学教学中是一个难点,学生学习起来有一定困难.可是只要我们善于为学生铺路搭桥,找准教学中的关键,也是可以化难为易的.下面请看我关于列方程解决问题的教学设计是如何做的. 
列方程 | 解决问题
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科学咨询, ISSN 1671-4822, 2016, Issue 51, pp. 24 - 25
学校和家庭是教育的船和帆。家校结合是必要的。家校结合具有互补性和及时性,提高家校共育的措施,促使家校共育形成活力。 
学校 | 家庭 | 教育
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都市家教(上半月), ISSN 1673-0410, 2017, Issue 5, p. 146
教学中要尊重教材,但是不"唯教材";教学中要注重培养学生的数学阅读能力;教学中要尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需要等,让让学生生活在思考的世界里.既教给学生一定的知识;又使学生变得越来越懂得如何去思考,从而更加聪明. 
Journal Article
都市家教:创新教育, ISSN 1673-0410, 2017, Issue 4, pp. 259 - 259
通过几件身边的小事,来说明教育的无处不在和抓住教育时机的重要性。 
教育;无处不在
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青苹果, ISSN 1671-3214, 2017, Issue 10, p. 71
随着新课程改革的不断落实,逐步改变传统小学教学应试人才的方式,将教师一味讲授的灌输式教学模式,变成以学生为主体的自主探究课堂氛围,培养小学生数学逻辑发散思维,主动求知、敢于发问,积极探索的数学学习模式,实现数学知识和技能的双向发展,进而提高学生解决数学问题的综合能力,促进小学数学课堂教学效果的提高. 
Journal Article
青苹果, ISSN 1671-3214, 2017, Issue 8, p. 37
随着新课程改革的不断落实,小学数学课堂更加注重发展数学知识的应用能力,培养综合型人才的教学目标.按照新课改教学要求,立足培养小学生数学逻辑思维,实施应用题数学教学的多种策略.本文分析了小学应用题型的特点,针对不同特点实施有效教学策略,帮助小学生有效解决应用问题. 
Journal Article
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青苹果, ISSN 1671-3214, 2017, Issue 4, p. 104
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青苹果, ISSN 1671-3214, 2017, Issue 8, p. 51
在新课程改革后,出现了很多新型的教学方式,对话教学就是一种新型的教学方式.在小学数学教学中运用对话教学是可以为数学教学注入活力的.在数学教学中运用对话教学后,激发了学生的学习兴趣.数学教师可以运用对话教学为小学生构建一个轻松、愉快的教学环境.通过研究对话教学在数学教学中运用的策略,可以为数学教学提供有价值的参考. 
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新课程·中旬, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 6, p. 127
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青苹果, ISSN 1671-3214, 2017, Issue 8, p. 54
随着新课程改革的不断落实,逐步改变传统小学教学应试人才的方式,将教师一味讲授的灌输式教学模式,变成以学生为主体的自主探究课堂氛围,培养小学生数学逻辑发散思维,主动求知、敢于发问,积极探索的数学学习模式,实现数学知识和技能的双向发展,进而提高学生解决数学问题的综合能力,促进小学数学课堂教学效果的提高. 
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青苹果, ISSN 1671-3214, 2017, Issue 2, p. 64
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新课程·小学, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 6, p. 107
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好家长, ISSN 1009-8569, 2017, Issue 20, p. 112
求解几位数加减法中求某数某一位上的数,除用小学数学加减法的计算法则和验算法则来解答外,还要谨记的是求某位上的数只要是做加法,不论是退位点还是进位点都要作为1加上;反之求某位上的数只要是做的减法,则不论是退位点还是进位点都要作为1减去。 
加减法;某数;某一位上数;方法
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