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教育导刊:上半月, ISSN 1005-3476, 2016, Issue 6, pp. 14 - 17
科学方法教育作为体现我国本土特色的科学教育研究领域,一直以来面临着"科学方法无用"的迷惑。通过对历史上"技巧性方法"的回溯与当前"原始方法"内涵的探索,构建新的科学方法分类坐标,在新坐标下解释科学方法... 
科学方法 | 原始方法 | 技巧性方法 | 范式 | 科学教育
Journal Article
课程教学研究, ISSN 2095-2791, 2016, Issue 6, pp. 38 - 41
科学本质教育在我国已引起一些反思。该种教育思潮的迷思主要体现于"科学本质"认定逻辑的悖论、概念本身的矛盾,以及话语的非实践取向。研究"科学本质"教育的内涵需要用现象学的态度,科学本质就是追求本质。科学本质的教育需要秉持实践的态度,在教育中应慎谈"本质"这一概念。 
科学本质 | 现象学 | 后现代 | 内在性 | 科学教育
Journal Article
教师教育学报, ISSN 2095-8129, 2016, Volume 3, Issue 2, pp. 40 - 46
Journal Article
课程教学研究, ISSN 2095-2791, 2015, Issue 10, pp. 81 - 84
比较中外物理教材中"质点模型"的表述,不难发现当前我国物理模型教学存在"轻质模型"问题。为此,具体对比了德国卡尔斯鲁厄物理课程与我国物理模型教学思想的内涵,建议充实我国物理模型教学的隐喻内涵、实现抽象方法与物理模型的分离,全面促进我国物理教育的生态化。 
示波管的原理 | 物理模型 | 教材比较 | 质点模型
Journal Article
教师教育学报, ISSN 2095-8129, 2015, Volume 2, Issue 6, pp. 80 - 85
Journal Article
教育导刊:上半月, ISSN 1005-3476, 2015, Issue 7, pp. 44 - 47
Journal Article
教育理论与实践:中小学教育教学版, ISSN 1004-633X, 2016, Issue 1, pp. 57 - 59
"题海战术"是我国理科习题教学中的痼疾,其成因有文化传统渊源,还有历史制度造成的社会文化、应试教育下片面追求升学率等原因。我国理科教学论工作者从重视概念规律的教学、科学方法的教育及原始问题等对这一痼疾进行治疗,进而形成我国理科教学走出"题海战术"的思想之路,同时提出以教师专业发展作为治疗痼疾的途径。 
题海战术 | 理科教学 | 习题教学 | 教师专业发展
Journal Article
北京教育学院学报:自然科学版, ISSN 1673-6923, 2016, Volume 11, Issue 3, pp. 42 - 48
Journal Article
课程.教材.教法, ISSN 1000-0186, 2015, Issue 1, pp. 91 - 95
物理美是在物理研究或学习中,通过理性与感性的相互交融在人的头脑中形成的感性形象。物理美育可以促进学生理解物理知识,激发学习动机,培养追求科学真理的价值观。实施物理美育的关键是让学生经历科学发现过程,体会科学发现乐趣和科学思想方法。 
关感 | 美育 | 物理美
Journal Article
中学物理教学参考, ISSN 1002-218X, 2015, Issue 7, pp. 31 - 33
通过对现行各版本初中物理教材中“平面镜成像”一节内容的对比分析,发现其中存在的问题与不足,然后以物理教学具身化的视角,提出对实验器材和教学思路的改进措施。 
实验改进 | 教学设计 | 平面镜成像
Journal Article
北京教育学院学报:自然科学版, ISSN 1673-6923, 2015, Volume 10, Issue 3, pp. 47 - 51
以教育部《普通高中物理课程标准》为依据,对2010-2015年北京市高考物理计算题进行统计和分析得出结果:北京市高考物理计算题对“电磁学”的考查力度加大,而“力学知识”考查偏重基础内容,综合性有所下降。对此,建议:在高考物理试卷中逐渐有计划地渗透原始物理问题、将科学方法纳入课程标准、广泛开展课程标准的研究。 
北京高考物理 | 高中物理课程标准 | 匹配性
Journal Article
北京教育学院学报:自然科学版, ISSN 1673-6923, 2016, Volume 11, Issue 2, pp. 54 - 58
以"天然放射现象原子的结构"一节为代表的当前高中物理课程的教材与教学中,对科学史的处理呈现出的是一种"杂糅"的状态。基于科学史分级的教学策略,应针对本节不同的教学内容,对相应的层次采取不同的侧重,重新进行教学设计。从而实现科学史故事与科学史的剥离,区分科学思想史与科学方法史、实现科学史观教育的整体与连续性。 
科学史分级 | 高中物理 | 天然放射现象 | 原子的结构
Journal Article
湖南中学物理, ISSN 1673-1875, 2014, Issue 12, pp. 41 - 43
就初中物理密度教学中比值定义法的刻画对象是"轻重"还是"打手"、"比"的数学本原是"度量"还是"对等"、比值物理意义的得出是"过程"还是"结果"三个问题做出了讨论。 
度量 | 物理意义 | 密度 | 比值定义 | 对等
Journal Article
教育科学研究, ISSN 1009-718X, 2013, Issue 12, pp. 55 - 60
Journal Article
湖南中学物理, ISSN 1673-1875, 2013, Issue 9, pp. 31 - 32
定量推导了浮力增量公式,显化了液体转移分析法,提出其可以解决一类新型的浮力综合问题,并以"小船载石"和"复合容器"两例诠释了其应用,最后认为教学中应该显化浮力问题中的科学方法。 
浮力增量公式 | 刚化法 | 液体转移分析法 | 物理方法
Journal Article
教师教育论坛, ISSN 2095-5995, 2015, Issue 12, pp. 53 - 56
在梳理国内外八种中学物理教科书序言的基础上,发现现有教科书序言存在的主要问题有:物理学历史发展历程描述不清晰、物理学内在价值阐述缺失、物理学科结构呈现不完善、物理学认知导向存在偏颇。基于此,中学物理教科书序言编写优化策略为:化物理教科书的序言为"导论",注重"纯科学"内涵的彰显,追求语言风格的亲和力。 
物理教科书 | 科学史 | 序言 | 编写 | 纯科学
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物理教师, ISSN 1002-042X, 2015, Issue 1, pp. 9 - 11
区分并深入分析了拔河比赛的物理因果与胜负因果问题.认为拔河比赛是一个控制与反制、平衡与再平衡的博弈过程,拔河比赛比的则是双方利用摩擦力的技巧.最后总结了关注物理教学中的因果性问题等启示. 
科学方法 | 拔河比赛 | 物理模型 | 摩擦力 | 因果律
Journal Article
物理教师, ISSN 1002-042X, 2015, Issue 12, pp. 74 - 75
就全国物理高考命题委员会进行的高考物理科研试题测试中的一道"篮球落地"问题做出了理论分析并基于自组织转变理论制定了评分细则.最后利用力传感器及朗威7.0系统采集数据,得到"篮球"落地过程中,地表所受压力-时间图像,结果与理论分析匹配. 
篮球落地 | 原始物理问题 | 探索性实验
Journal Article
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