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by 阳泽
教师教育学报, ISSN 1672-5379, 2019, Volume 6, Issue 6, pp. 1 - 8
G642.4;... 
Journal Article
by 阳泽
教师教育学报, ISSN 1672-5379, 2018, Volume 5, Issue 6, pp. 24 - 36
G451.6;... 
Journal Article
by 阳泽
教师教育学报, ISSN 1672-5379, 2018, Volume 5, Issue 5, pp. 1 - 7
G40-02;... 
Journal Article
by 阳泽
成都航空职业技术学院学报, ISSN 1671-4024, 2016, Volume 32, Issue 2, pp. 8 - 13
G640;... 
Journal Article
by 阳泽
四川教育, ISSN 1005-1910, 2015, Issue 7, pp. 74 - 74
《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》要求严格控制学生在校学习时间,学生每天在校教育教学活动时间(含早读),小学不超过6小时,初中不超过7小时,普通高中不超过8小时。这份学生在校禁时令的初衷至少有三个:一是减轻学生的学业负担;二是让学生有更多机会做自己喜欢做的事情;三是发展学生独立生活的能力。 
办学行为 | 学生 | 时令 | 在校 | 学习时间 | 中小学管理 | 政策 | 回归
Journal Article
by 阳泽
残疾人研究, ISSN 2095-0810, 2015, Issue 3, pp. 45 - 50
Journal Article
by 阳泽
四川教育, ISSN 1005-1910, 2014, Issue 10, pp. 24 - 24
Journal Article
by 阳泽
中国特殊教育, ISSN 1007-3728, 2013, Issue 2, pp. 6 - 9
Journal Article
by 阳泽
成都航空职业技术学院学报:综合版, ISSN 1671-4024, 2012, Volume 28, Issue 1, pp. 63 - 80
H028;... 
Journal Article
2016
硕士: 肿瘤学; R737.9;R730.231;... 
Dissertation
by 阳泽
2007
博士: 发展与教育心理学; G44;... 
Dissertation
by 阳泽
中小学教师培训, ISSN 1005-1058, 2011, Issue 7, pp. 10 - 12
本文介绍了笔者在一次“国培”课中如何“以体贴的方式讲道理”,并在课例反思中揭示“以体贴的方式讲道理”所蕴涵的平等思想、服务意识、因材施教和融理于情四大理念,以及它作为体贴式教育在学困生和调皮生教育、品德课教学以及师生关系发展中所表现出的教育价值。 
和谐教育 | 体贴 | 讲道理
Journal Article
by 阳泽
中小学教师培训, ISSN 1005-1058, 2011, Issue 7, pp. 10 - 12
G451; 本文介绍了笔者在一次“国培”课中如何“以体贴的方式讲道理”,并在课例反思中揭示“以体贴的方式讲道理”所蕴涵的平等思想、服务意识、因材施教和融理于情四大理念,以及它作为体贴式教育在学困生和调皮生教育、品德课教学以及师生关系发展中所表现出的教育价值. 
Journal Article
by 阳泽 and 许卫平
教师教育学报, ISSN 1672-5379, 2019, Volume 6, Issue 2, pp. 46 - 52
G420;... 
Journal Article
by 阳泽
中国特殊教育, ISSN 1007-3728, 2010, Issue 2, pp. 85 - 91
Journal Article
by 阳泽 and 张香玉
中国特殊教育, ISSN 1007-3728, 2018, Issue 8, pp. 28 - 35
G762; 为进一步探讨歧视知觉与自尊的关系,本研究引入自我补偿并假设它会调节歧视知觉与自尊的关系.采用自编听障大学生自我补偿问卷、歧视知觉问卷和自尊量表对289名听障大学生进行调查.结果... 
Journal Article
新东方英语·中学生, ISSN 1672-4186, 2018, Issue 11, p. 132
G638.2%H319.1;... 
Journal Article
by 阳泽 and 余小燕
成都航空职业技术学院学报, ISSN 1671-4024, 2018, Volume 34, Issue 4, pp. 71 - 76
G40-09; 因材施教是公认的重要教育教学准则,它为孔子始创和彻底实践,源于其背后人学思想的支撑.孔子丰富而系统的人学思想促成和推动了因材施教,也内在地决定了孔子因材施教的内涵与特点.当代因材施教实践困境的出现是由于人学思想在教育中的缺席,对孔子人学思想的继承有利于推动因材施教走出实践困境. 
Journal Article
by 胡洁 and 阳泽
教学与管理(理论版), ISSN 1004-5872, 2018, Issue 6, pp. 14 - 16
... 
Journal Article
中国特殊教育, ISSN 1007-3728, 2017, Issue 3, pp. 53 - 58
Journal Article
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