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中小学教师培训, ISSN 1005-1058, 2017, Issue 2, pp. 75 - 78
通过对澳大利亚优秀教师国家认证机制的产生背景、认证双方、流程、标准和结果的研究表明,该机制具有认证“证据优先”且多方参与、认证“标准统一”且易于操作、认证“价值多元”且体现自主、认证结果“非终身制”等特点,对我国当前教师教育改革有着积极的借鉴作用,并对完善我国教师专业化进程的实践和理论研究都有一定意义。 
澳大利亚;优秀教师;国家认证;专业发展
Journal Article
宁波教育学院学报, ISSN 1009-2560, 2016, Volume 18, Issue 2, pp. 36 - 39
Journal Article
宁波教育学院学报, ISSN 1009-2560, 2013, Volume 15, Issue 6, pp. 24 - 28
教师培训评估是指运用科学的理论、方法和程序对教师培训主体和教师培训过程及其实际效果进行系统考察,是对教师培训对象进行科学而系统的综合检测和考评。评估要成功需依赖好的评估模式,本文借鉴企业领域的柯氏四级评估模型,尝试构建适合教师培训的评估模型,并提出几点实施建议。 
柯氏评估模型 | 教师培训 | 培训评估
Journal Article
商情, ISSN 1673-4041, 2019, Issue 8, p. 7
《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》的颁布,对于我国挂历会计体系的建设提出了一些指导意见,其中建立中国特色的管理会计体系,是我国管理会计发展的主要任务.本文也就主要对管理会计的"中国特色"进行分析,对在新常态下,建立具有中国特色的管理会计体系提出参考性建议. 
Journal Article
继续教育, ISSN 1006-9720, 2015, Issue 7, pp. 86 - 88
以新南威尔士州"EAL/D Leadership Program... 
Leadership | Program | 中小学教师培训 | 澳大利亚 | EAL/D
Journal Article
继续教育, ISSN 1006-9720, 2015, Issue 7, pp. 86 - 88
G72; 以新南威尔士州“EAL/D Leadership Program... 
Journal Article
宁波大学学报:教育科学版, ISSN 1008-0627, 2012, Volume 34, Issue 1, pp. 77 - 81
教师培训后跟踪服务是促进培训成果转化、提高培训效果的有效途径。农村中小学骨干教师培训后续跟踪服务过程是由"计划、实施、评价与诊断、改进"四个阶段组成的循环系统。在这一服务过程中,培训机构及相关机构应该遵循以"服务"为核心的4S准则。 
4S准则 | 后续跟踪服务 | 农村中小学校 | 骨干教师培训
Journal Article
职业圈, ISSN 1671-5969, 2007, Issue 2S, pp. 147 - 148
文章指出在课堂教学过程中,教师如果能运用一定的策略对自我印象进行管理,有利于规范教师的言行以符合社会对其角色的期待,使课堂教学和师生交往有效、顺畅地进行,而且可以使学生在对教师的观察和模仿中完成自我社会化形象的建构。 
印象管理 | 课堂教学 | 教师印象
Journal Article
宁波教育学院学报, ISSN 1009-2560, 2009, Volume 11, Issue 3, pp. 5 - 9
调研显示。宁波市教师培训工作正处于从“任务型”向“服务型”转变的关键时期。这种变化在理念上体现在对“以人为本”思想的追求上。在机制方法上,表现为“城乡联动”的师训机制构建上。要孥持以科学发展观的指导,实现宁波市中小学教师培训工作“又好又快”发展。 
服务型 | 宁波市 | 教师培训 | 科学发展观 | 城乡联动
Journal Article
by 陆少颖 and 程艳
宁波教育学院学报, ISSN 1009-2560, 2010, Volume 12, Issue 2, pp. 34 - 37
G646;... 
Journal Article
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