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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 8, pp. 632 - 637
<正> 性向汇集中各测验既经选定,下一步工作就是决定各测验应占的分量,使整个汇集有最高的推测的价值。求综合分数最简单的方法就是将各测验分数相加,这种粗鲁的方法已为心理学者所废弃。心理学者对于各 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 2, pp. 117 - 121
本篇为陈选善博士在杭州师范学校计演稿,曾载该校劳作教育讲演集内。 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 9, pp. 707 - 715
<正> 一,溯因法的性质达尔文游历南美洲的时候在安第斯山上(Andes... 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 5, pp. 342 - 344
<正> 职业的心理之分析既经完成,测验的收集亦已竣事,下一步工作就是试验测验的价值。以往经验告诉我们假使有一半的测验能经得起淘汰,已是十分徼幸,有时经过试验以后,可用的测验的数目仅及原数的四分之一或四分之一以下。凡试用后证明为无价值的测验都应严格淘汰之。这些测验若仍保留之,好的结果为荒废主试 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 8, pp. 623 - 632
<正> 被试组在试用汇集各测验上之分数及标准分数求得后,我们就可以进行考查各测验之价值,决定那些测验应该保留,那些测验应该淘汰。这就是所谓「试验测验」的最后一步骤。照最后的分析,一种测验应否保存在最后汇集里, 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 9, pp. 683 - 684
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 2, pp. 123 - 127
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 2, pp. 127 - 130
<正> 资料的解释与结论的拟定为研究工作的最后一步。这一步工作的目的就在回答拟定研究题目时所提出的种种问题。兹将解释资料与拟定结论时应注意各点分条陈述如下: 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 5, pp. 335 - 341
<正> 编制职业性向测验之第二步骤就是根据职业之心理的分析的结果,收集相当的测验,以测量分析所显示的各心理要素。这步工作亦是极困难的,必须经过许多错 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 2, pp. 130 - 134
<正> 教育研究报告的编制亦为研究工作的一个重要方面。报告的作用有数端。第一,将研究结果公诸社会,引起各方面的应用,以取实际的效果。加得斯(Charters)将研究工作大别为纯粹的研究(Pure Research)与实际的研究(Practical... 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 5, pp. 333 - 335
<正> 编制职业性向测验之第一步骤为职业行为的分析。分析的目的在决定某种职业中成功所必需的心理的要素。当然的,这分析的详实的程度要看我们有多少时间去做这分析的工作,假使时间很短,分析就不免肤浅些。常常因所分析的对象很复杂,最详实的分析亦不能得到完善的结果。截至目前为止,因编制职业性向测验而做 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1932, Issue 7, pp. 337 - 341
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1932, Issue 7, pp. 349 - 354
<正> 一个人的相貌可以表现他的品格,这是大家所相信的。除了有识者所摈弃的看相术不论,社会上有许多习惯都是根据这种信仰而成立的。究竟根据相貌以断定一人的品格,是否可靠,是否正确,确是一个很有兴趣的问题。这个问题曾经有几个人研究过。现在先介绍他们的结果,再陈述我们自己一个小小研究的结果,以资比较。 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1932, Issue Z1, pp. 203 - 208
<正> 何谓补习教育?对于就业青年,利用其工作余暇,对于其智能、技能、品格、体格、予以相常的训练,此种事业,谓之补习教育。补习教育之范围我们试考察各国补习教育发的历史,不难看到一种共同的趋势:就是补习教育的范围 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1930, Issue 9, pp. 11 - 15
<正> 这是本社研究股陈选善博士,在本年七月,出席安徽教育厅暑期学校演讲经方中禾程毓鏖二君记录的。就职业指导历史,定义和方法都很正碓。编者誌 (一)职业指导的定义及目的 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1930, Issue 8, pp. 19 - 23
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1934, Issue 4, pp. 201 - 201
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1934, Issue 7, pp. 431 - 435
<正> 中学生对於那几门学科最有兴趣,那几门学科最没有兴趣,兴趣与学科的成绩有多少关系,这几个问题我们已经在本刊第一四八第一四九期和第一五一第一五四期将调查的结果详细报告了。最末了一步就是要看他们所表示的兴趣是否可靠是否能持久,这一点对於调查结 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 9, pp. 685 - 691
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 8, pp. 605 - 612
<正> 一、动机青年的选择职业常以兴趣为主要的因素,施行升学指导与职业指导的人亦莫不重视被指导者之兴趣。究竟典趣之性质如何,兴趣与能力之间的关系如何,青年的兴趣是否常有变动抑或比较固定?这些问题似都值得研究(注一)。我们这次调查所希望解答的问题有下列几 
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