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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1930, Issue 6, pp. 17 - 20
<正> 智力测验与职业指导的关系,本刊第一百○六期,已有专篇论及。读者可以参考,无容重述。普通学者,根据桑戴克的说法,得智力分成三种,即抽象智力,机械智力,社交智力,并编造特殊测验以测量之。我国对于抽象智力机械智力两方面亦已编有相当测验,前者可 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1930, Issue 10, pp. 1 - 5
<正> 职业指导的理論至为简單,而職業指導的實施却極为困難。职棄指導的始創者美人Frank Parsons在一九○九年曾說過:... 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1934, Issue 1, pp. 19 - 25
<正> 一、引言中学男生职业兴趣调查的结果我们已在本刊一四八期报告过。本篇报告是专限于女生的。男女两性在心理方面生理方面,而尤其在环境方面都有相当的差異。这些差異间接的或直接的足以影响他们职业的选择。所以我们将男女生的职业兴趣分别来报告。 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 5, pp. 342 - 344
<正> 职业的心理之分析既经完成,测验的收集亦已竣事,下一步工作就是试验测验的价值。以往经验告诉我们假使有一半的测验能经得起淘汰,已是十分徼幸,有时经过试验以后,可用的测验的数目仅及原数的四分之一或四分之一以下。凡试用后证明为无价值的测验都应严格淘汰之。这些测验若仍保留之,好的结果为荒废主试 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 1, pp. 38 - 41
<正> 一、性质教育調查可以說是以一個教育機關或一個學校为对象的個案研究,包括缺點的診斷与補救方法的建议。所以教育調查不是漫無目的的,牠的舉行是謀實際困難或特殊问題的解决的。牠的範圍或广或狭,或包括教育事 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 5, pp. 333 - 335
<正> 编制职业性向测验之第一步骤为职业行为的分析。分析的目的在决定某种职业中成功所必需的心理的要素。当然的,这分析的详实的程度要看我们有多少时间去做这分析的工作,假使时间很短,分析就不免肤浅些。常常因所分析的对象很复杂,最详实的分析亦不能得到完善的结果。截至目前为止,因编制职业性向测验而做 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 8, pp. 632 - 637
<正> 性向汇集中各测验既经选定,下一步工作就是决定各测验应占的分量,使整个汇集有最高的推测的价值。求综合分数最简单的方法就是将各测验分数相加,这种粗鲁的方法已为心理学者所废弃。心理学者对于各 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 2, pp. 123 - 127
<正>... 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 2, pp. 117 - 121
本篇为陈选善博士在杭州师范学校计演稿,曾载该校劳作教育讲演集内。 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 5, pp. 335 - 341
<正> 编制职业性向测验之第二步骤就是根据职业之心理的分析的结果,收集相当的测验,以测量分析所显示的各心理要素。这步工作亦是极困难的,必须经过许多错 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 4, pp. 281 - 283
<正> 職業測驗可大別为兩類,一为職業能力测驗,(Vocational AbilityTest)一為職業性向測驗。(Vocational Aptitude Test)前者的功用在测量職業具體能力或實際能力(包括智識技能等),后者的目的在預測職業的性向。本篇就后一類討論之。 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 4, pp. 255 - 265
本文为英国心理學者Charters S.Myers在英國科学促進會的演講稿,载The Human Factor雜誌第六卷第十二期。本文陳述新近在英國舉行的關於職業指導的八個試驗。這些試驗的結果很有力地證明職業指導中新方法的效用。譯者誌。 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 1, pp. 41 - 45
<正> 一、性質与用途工作分析法又名活動分析法,为教育研究方法中的新產儿。所謂工作分析或活動分析就是將人們在各方面的活動(如職業活動,休閒活動,公民活動家事活動等)用科学的方法,加以詳細的分析。這种分析的結果對於職業指導,職業選擇,科學管理,测驗編造,課程編造各方面都有極大的功用,茲依次申述於后。 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 8, pp. 623 - 632
<正> 被试组在试用汇集各测验上之分数及标准分数求得后,我们就可以进行考查各测验之价值,决定那些测验应该保留,那些测验应该淘汰。这就是所谓「试验测验」的最后一步骤。照最后的分析,一种测验应否保存在最后汇集里, 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 2, pp. 127 - 130
<正> 资料的解释与结论的拟定为研究工作的最后一步。这一步工作的目的就在回答拟定研究题目时所提出的种种问题。兹将解释资料与拟定结论时应注意各点分条陈述如下: 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 9, pp. 683 - 684
<正>... 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 1, pp. 33 - 35
<正> 科學方法中最基本的方法就是觀察法。普通觀察的不可靠不準確已是很顯著的事实,所以研究者採用觀察法以搜集資料時必須設法增加觀察的可靠度,兹將應用觀察法者應注意各點列下: 一、科学中所用的觀察法絕對不是随意的觀察,乃是有目的,有計劃的觀察,所以在觀察以前對於觀察的 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 6, pp. 479 - 484
<正> 性向心理學者最困難的問題就是確定被试者的職業性向或能力,換言之,即求得一個可靠的,數量的性向標準。性向標準的難求与性向標準的必需這两件事引起了心理學者的努力,發明了許多方法以解除這困難。本篇的任務就在陳述在編製性向测驗的第四步驟中所採用的各種方法。 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 9, pp. 707 - 715
<正> 一,溯因法的性质达尔文游历南美洲的时候在安第斯山上(Andes... 
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教育与职业, ISSN 1004-3985, 1933, Issue 10, pp. 774 - 776
<正> 近年来大学生程度的低落已引起社会上人士对於大学教育不少的批评。我们稍一思索就可以想到许多可能的原因,如中学毕业生程度太低,大学入学考试不严,大学教学不力,考查不严等等。就入学考试不严一端而 
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