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教育(周刊), ISSN 1673-2413, 2018, Issue 8, pp. 63 - 63
在小学语文阅读教学中,引导学生对课文进行品读赏析十分重要。教师要善于基于文本质疑点,引导学生品析;基于文本细节点,引导学生深思;基于文本特色点,引导学生练笔,以此促进学生文本品读的高效化。 
阅读教学;品读赏析
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 3, pp. 59 - 59
词语是最活跃的语言单位,苏教版教材课后练习题中经常出现关于词义理解和感知表达效果的题型。很多学生由于语境变化,对词语的感知与理解就会出现一定的偏差。对词语意义的理解必须要借助语境资源,深度感触词语的内在含义。教学过程中,应描述语境,强化学生的深入感知;深入语境,引领学生的提炼概括;化入语境,强化学生的感知体验。 
提炼概括 | 语境资源 | 感知体验 | 强化感知
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2014, Issue 2, pp. 38 - 39
Journal Article
小学语文教学:人物, ISSN 1004-6720, 2014, Issue 11, pp. 18 - 20
Journal Article
小学语文教学:园地, ISSN 1004-6720, 2013, Issue 12, pp. 46 - 47
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2010, Issue 10, pp. 63 - 63
Journal Article
语文世界:教师之窗, ISSN 1005-3778, 2017, Issue 3, pp. 31 - 32
在小学语文教学中,对于学生的教育多以身心发展为主要方向,教师应该通过多元拓展的方式,建构开放型语文课堂,使学生的知识面能够得到有效的拓宽,激发出学习兴趣, 
身心发展 | 小学语文教学 | 知识面 | 学生 | 学习兴趣 | 教育 | 语文课堂 | 开放型
Journal Article
江西教育:教学版(B), ISSN 1006-270X, 2015, Issue 12, pp. 20 - 20
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切、通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。在“让学”理念指引下,我从备课开始就将学生的“学”放在第一位,让学生在语文课堂上享受自由呼吸的空间。 
本质 | 抒情散文 | 学生 | | 语文课堂 | 文章结构 | | 状物
Journal Article
广西教育, ISSN 0450-9889, 2013, Issue 41, pp. 55 - 56
Journal Article
基础教育研究, ISSN 1002-3275, 2012, Issue 23, pp. 36 - 37
Journal Article
小学语文教学:人物, ISSN 1004-6720, 2014, Issue 11, pp. 41 - 44
一、解诗题。初知大意 师:今天,我们一起学习南宋诗人杨万里的一首诗——《晓出净慈寺送林子方》。 师:谁来读读题目?(出示:晓出|净慈寺|送|林子方)一起读课题。 
教学实录 | 诗题 | 学习 | 杨万里 | 晓出净慈寺送林子方 | 读题
Journal Article
小学教学研究:理论版, ISSN 1006-284X, 2010, Issue 8, pp. 18 - 19
我国古代大教育家孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”宋代教育家程颐则认为“为学之道.必本于思”。我国古代的教育家就非常注重学生的思维培养。中外教育家都认为学校教育的重要任务就是培育学生的思维。《语文课程标准》指出:“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中。 
情感活动 | 教育家 | 思维培养 | 思维训练 | 为学之道 | 语文课堂 | 学校教育 | 语文课程标准
Journal Article
基础教育研究, ISSN 1002-3275, 2010, Issue 24, pp. 29 - 30
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