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东南传播, ISSN 1672-9579, 2015, Issue 3, pp. 110 - 111
Journal Article
东南传播, ISSN 1672-9579, 2015, Issue 12, pp. 134 - 135
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2014, Issue 3, pp. 65 - 66
有效处理阅读教材,是提高课堂教学质量一个重要的、直接的、关键的前提条件。有一个科学合理的处理教材的方案,才有可能产生一节高质量的课。有效处理阅读教材有三个至关重要的环节:深入浅出解读教材;正确合理制定教学目标;运用有效策略处理教学内容。 
阅读教材 | 教学内容 | 有效解读
Journal Article
福建教育学院学报, ISSN 1673-9884, 2017, Volume 18, Issue 3, pp. 30 - 31
小学习作教学普遍缺少对目标序列化的认知与积极实践。于此,针对小学习作教学学段目标序列化进行研究,以期来实现习作训练的阶梯化。文章先从学生、教师两个角度分析小学习作教学现状,然后以中高年级习作教学为例,从具体实践中提升小学生作文的质量与效率。 
教学目标 | 序列化构建 | 小学作文 | 阶梯化训练
Journal Article
福建教育学院学报, ISSN 1673-9884, 2015, Volume 16, Issue 9, pp. 14 - 15
学情分析是小学语文开展教学的前提和基础,据此来确定教学目标、重难点和教学策略,才能真正做到有的放矢。学情分析的内容除整体把握教学对象特征外,还可通过检查作业及预习效果等来分析学生的未知点及须知点。 
小学语文 | 学情分析 | 教学设计
Journal Article
福建教育学院学报, ISSN 1673-9884, 2015, Volume 16, Issue 6, pp. 44 - 46
目前农村小学儿童的阅读状况相比城市儿童不够理想。农村儿童课外阅读存在过于随意化和功利化、阅读缺乏指导和阅读渠道与空间不足的问题。据此,经典阅读与人文阅读的回归、儿童化阅读的回归、儿童良好阅读习惯的培养、课外阅读活动的强化、阅读渠道与空间的拓宽等途径对于农村小学儿童阅读推广具有深远意义。 
推广指导 | 师生共读 | 课外阅读 | 农村儿童
Journal Article
教育界:基础教育研究(中), ISSN 1674-9510, 2014, Issue 11, pp. 73 - 73
Journal Article
福建教育学院学报, ISSN 1673-9884, 2014, Volume 15, Issue 3, pp. 24 - 26
有效处理阅读教材,是提高课堂教学质量一个重要的、直接的、关键的前提条件,有一个科学合理的处理教材的方案,才有可能产生一节高质量的课。有效处理阅读教材有三个至关重要的环节:深入浅出解读教材;正确合理制定教学目标;运用有效策略处理教学内容。 
阅读教材 | 教学目标 | 教学内容 | 有效 | 解读教材
Journal Article
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