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生活教育, ISSN 1673-3002, 2015, Issue 6, pp. 103 - 105
... 
方法 | 学困生 | 成因
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 2, pp. 82 - 83
一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好学困生的转化在班主任工作中就显得特别重要。一、了解学生情况社会环境、家庭背景、教育风气等影响“造就”了许多学困生,古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要。” 
转化策略 | 综合素质 | 社会环境 | 学生情况 | 学困生 | 家庭背景 | 班主任工作 | 学习基础
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 3, pp. 133 - 133
文章首先从适应力、学习方法、外界环境三个方面分析了学困生的成因,其次分析了学困生和学困点的关系:两者的范围不一致,都是教育中必须解决的问题,存在一定的因果关系。最后,提出了解决学困生和学困点的策略。 
适应力 | 学困生 | 学困点
Journal Article
IEEE Transactions on Microwave Theory and Techniques, ISSN 0018-9480, 04/2018, Volume 66, Issue 4, pp. 1939 - 1950
This paper proposes a new theory for harmonically tuned power amplifiers (PAs) with maximally flat waveforms, Class-X PAs. This class has been developed to... 
Broadband | power amplifier (PA) | Bandwidth | high efficiency | Harmonic analysis | Class-X | Broadband communication | Impedance | Mathematical model | Power generation | Tuning | harmonic | NETWORK | EFFICIENCY CLASS-E | ENGINEERING, ELECTRICAL & ELECTRONIC | Waveforms | Power efficiency | Gallium nitrides | Design of experiments | Power amplifiers
Journal Article
Journal Article
Nature Neuroscience, ISSN 1097-6256, 12/2011, Volume 14, Issue 12, pp. 1607 - 1616
Journal Article
Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, ISSN 0027-8424, 5/2013, Volume 110, Issue 19, pp. 7778 - 7783
Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) and frontotemporal dementia (FTD) share phenotypic and pathologic overlap. Recently, an expansion of GGGGCC repeats in the... 
Nervous system diseases | RNA | Neurodegenerative diseases | Neurons | Cell death | Drosophila | Heterogeneous nuclear ribonucleoproteins | Amyotrophic lateral sclerosis | Frontotemporal dementia | Human genetics | RNA-mediated neurodegeneration | Fly model | LOBAR DEGENERATION | DROSOPHILA MODEL | MULTIDISCIPLINARY SCIENCES | ALS | C9ORF72 MUTATIONS | RCGG REPEATS | MEDIATED NEURODEGENERATION | GENE | EXPANSION | fly model | PUR-ALPHA | HEXANUCLEOTIDE REPEAT | Oligonucleotides - genetics | RNA-Binding Proteins - genetics | Exons | Humans | Open Reading Frames | Drosophila Proteins - metabolism | Motor Neurons - pathology | RNA - genetics | DNA-Binding Proteins - metabolism | DNA Repeat Expansion | Neurons - metabolism | Binding Sites | Frontotemporal Dementia - genetics | Green Fluorescent Proteins - metabolism | Introns | Amyotrophic Lateral Sclerosis - genetics | Transcription Factors - genetics | DNA-Binding Proteins - genetics | Nerve Tissue Proteins - genetics | Plasmids - metabolism | Nerve Tissue Proteins - metabolism | Transcription Factors - metabolism | Animals | Brain - pathology | Mice | Drosophila Proteins - genetics | Drosophila melanogaster | RNA-Binding Proteins - metabolism | Physiological aspects | Genetic aspects | Research | Gene expression | Health aspects | Dementia | Pathogenesis | Neurodegeneration | Cells | Index Medicus | Biological Sciences
Journal Article
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2016, Issue 37, pp. 38 - 38
“学困生”在班级中是普遍存在的,人数不多,但“能量”却不小,影响面大,是班上的消极因素.转化“学困生”是落实素质教育,全面提高教育教学质量的重要内容,是每位教师必须重视和研究的问题. 
细致 | 自信 | 转变 | 态度
Journal Article
by 李兰
现代教育科学:中学教师, ISSN 1005-5843, 2014, Issue 1
在学业上,什么样的学生属于学困生?虽然没有一个确切的标准,但是多数师生趋于比较一致的认识,即那些学习品质差、意志薄弱、基础知识不扎实、成绩经常不及格的学生.... 
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 1, pp. 174 - 174
在学习中,学困生的存在是一个普遍现象,也是中学教育中不可避免的。基于此,文章分析了学困生的主要表现:学习不主动、适应能力差、自控能力差,并在此基础上提出了优秀教师激励学困生转化的具体对策。 
学困生 | 表现 | 转化
Journal Article
by 李兰
现代教育科学:中学教师, ISSN 1005-5843, 2014, Issue 2
在学业上,什么样的学生属于学困生?虽然没有一个确切的标准,但是多数师生趋于比较一致的认识,即那些学习品质差、意志薄弱、基础知识不扎实、成绩经常不及格的学生。 
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 36, pp. 173 - 173
学困生作为各个学校普遍存在的一个群体,一直受到教育界的高度重视。如何帮助学困生走出困境是每个教师的重要任务之一。本文主要根据自身多年教学经验,探讨帮助学困生走出困境的建议对策,以供同行人士参考借鉴。 
学困生;学校教育;家庭教育;困境
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 2, pp. 83 - 83
“学困生”又名“落后生”,是指进步慢、学习成绩差或者失去了学习目标与兴趣的学生。 一、落后生形成的原因 落后生形成的原因有以下几种情况:有极个别学生是智力存在障碍;有的学生存在懒惰现象,作业经常不完成,这类人数较多,智力一般没问题;有的学生由于作业错误多,考试失败多,使他们灰心丧气,失去信心,最终产生逆反心理。 
成绩 | 学困生 | 转化
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2017, Issue 6, pp. 102 - 102
学困生的转化工作不是一朝一夕就能做好的,不能急于求成,转化也会出现反复,要有耐心。基础比较差,对学习没兴趣,行为、习惯和学习方法上有明显缺陷的学生,将是转化工作的重点,从心理教育方面入手,加强有关学习引导方面的教育,积极做好家校联系,争取转化有支持,有后续保障,让家长共同承担责任,同心协力做好转化。 
心理教育 | 家校联系 | 学困生 | 转化 | 学习引导
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 24, pp. 22 - 22
转化学困生的关键是了解学困生,清楚学困生产生的原因。固原一中普通班学困生有学习能力、思维能力低下等特点,通过克服学生心理因素的问题,让学生打开心扉,融入班级,学校加大投入,建立了各种学科实验室等方面的尝试,取得了很大的发展。 
做法 | 学困生 | 转化
Journal Article
中国数学教育:高中版, ISSN 1673-8284, 2017, Issue 4, pp. 38 - 39
对数学学困生的教学,要在感性与理性之间寻求平衡点设计教学,要以可行性的探究性学习方式来拓展,巩固学困生的知识结构,提升思维力度.教师要开动针对数学学困生的教学智慧,将学困生的数学课堂“教活”“教懂”“教深”,从而真正改善学困生的数学学习,提升学困生的数学核心素养. 
学困生 | 数学核心素养 | 适度理性 | 切适探究
Journal Article
环球市场信息导报(理论), ISSN 1005-4901, 2013, Issue 3, pp. 80 - 80
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 16, pp. 82 - 83
在高中生物教学中,生物教师尤其要关注学困生的学习特点、心理特征、意志品质、行为习惯、心理健康状况等非智力因素,分析造成他们学困瓶颈的诱因,掌握科学有效的教育教学对策,帮助学困生进入自主、自觉、自立学习的理想状态。 
方法障碍 | 思维障碍 | 心理障碍 | 习惯障碍
Journal Article
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