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by 张莹
湖北师范大学学报(哲学社会科学版), ISSN 1009-4733, 2017, Volume 37, Issue 5, pp. 136 - 138
G622.0;... 
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 17, p. 96
基于《英语课程标准》对小学和初中英语教学的要求,通过对欠发达地区陕西安康地区农村和城市部分小学和初中英语教师调查发现,该地区小学与初中英语教学存在严重脱节现象。本文结合安康地区小学与初中英语教学实际,提出解决对策。 
欠发达地区;中小学;英语教学;衔接
Journal Article
英语学习, ISSN 1002-5553, 2015, Issue 9X, pp. 22 - 27
在语言教学中,体裁法具有显著作用。随着中小学英语教学发展,体裁法的适用性也越来越受到关注。在不同学段是否都可以运用体裁法,以及如何运用,我们结合具体案例,从小学、初中、高中分别举例进行分析说明,以促进体裁法在中小学英语教学中的恰当运用。 
体裁法;中小学英语教学
Journal Article
延边教育学院学报, ISSN 1673-4564, 2015, Volume 29, Issue 5, pp. 85 - 86
在中学英语学习中,我们发现数学生因数不是备以听说读写技能为基础的综合语言运用能图面是里得英语学习吃力。这就要求小学及初中的英语教学要遵循语言习得规律,学生才能真正掌握英语这交流工具。 
策略 | 现状 | 中小学英语教学
Journal Article
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue S1, p. 440
随着改革开放的深入拓展,与国外的联系不断增加,人与人之间的交往变得更加频繁。在此背景下,英语作为一个国际语言,受到各级教育机构的重视,尤其是作为基础教育的中小学更是将其列为主干课程,加大了对人力、物力和财力的投入,促进了中小学英语教学的发展,但是,依然存在着诸多问题,引起了人们的思考。 
中小学英语教学;误区;对策分析
Journal Article
by 李洁
山东社会科学, ISSN 1003-4145, 2016, Issue S1, pp. 344 - 345
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2014, Issue 24, pp. 17 - 17
本文针对中小学尤其是农村英语教学中出现的衔接问题进行了对策探讨,认为需要从教学行政层面加强教师队伍建设、加强教材的连续性;在教师层面提高小学英语教师自身素质、提高中学英语教师分析学生水平的能力;在学生层面转变学习态度、掌握正确的学习方法,这些都可以有效的提高中小学英语教学衔接。 
衔接 | 中小学英语教学 | 对策
Journal Article
科教文汇, ISSN 1672-7894, 2014, Issue 8, pp. 126 - 126
目前全国的农村小学英语教育逐渐普及,从小学开始开设英语课有助于培养孩子们学习英语的兴趣,有利于后来更好地学习。但很多农村地区由于各方面的原因使中小学英语教学出现了脱节的现象,不利于学生英语学习的继续,所以中小学英语教学的衔接却成了一个亟待解决的问题。 
策略 | 衔接 | 中小学英语教学
Journal Article
课程教学研究, ISSN 2095-2791, 2015, Issue 6, pp. 61 - 64
以建构主义理论为基础,借鉴多元智能理论和有关心理学研究成果,分析了中小学英语教学衔接的问题,从课程标准衔接、教学内容衔接、非智力因素衔接这三个至关重要的层面,尝试探索有助于中小学英语教学自然、顺畅、科学、高效的衔接策略。 
建构主义 | 中小学英语教学 | 有效衔接
Journal Article
求知导刊, ISSN 2095-624X, 2016, Issue 20, pp. 17 - 19
Journal Article
中小学教师培训, ISSN 1005-1058, 2016, Issue 1, pp. 41 - 44
Journal Article
by 李蘅
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2011, Issue 1, pp. 33 - 33
随着小学英语课程的开展和普及,中小学英语教学的衔接问题也越来越突出。本文分析了原因并提出了几点对策与方法。 
衔接 | 中小学英语教学
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2014, Issue 36, pp. 58 - 59
Journal Article
文山学院学报, ISSN 1674-9200, 2015, Volume 28, Issue 4, pp. 95 - 99
普通高校大学英语教学内容大多未能与学生所学专业知识结合起来,导致学生学习英语的积极性不高,加之学生入学基础普遍较差,致使大学英语教学改革进展缓慢。大学英语教学改革要取得实质性进展,必须以中小学英语教学质量的提高为支撑,向专业英语方向发展,逐步推行部分专业课程全英语的课堂教学模式,以便促进学生职业能力提升。 
专业英语 | 中小学英语教学 | 大学英语教学 | 改革 | 支撑
Journal Article
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 41, pp. 41 - 43
学生能否适应新的环境、新的教学要求和节奏,对于中小学英语教学衔接至关重要。为此,在小学英语教学中,教师要注重语音知识的渗透,培养学生的阅读能力和语用能力,同时更为重要的是引导学生养成良好的学习习惯和思维方式,提升其学习能力。 
中小学英语教学衔接;语音及语法;语用及语感;学习能力
Journal Article
by 刘海
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2012, Issue 25, pp. 57 - 57
随着新课程改革的进一步深入,小学相继开设了英语课,但学生升入中学后学习英语的效果却不尽人意,甚至出现了两极分化.因此中小学英语教学衔接的问题就摆在了我们教学一线老师的面前,本文从背景分析和建议与对策两方面阐述了如何做好中小学英语教学的衔接。 
兴趣 | 中小学英语教学 | 习惯培养
Journal Article
英语学习, ISSN 1002-5553, 2016, Issue 9X, pp. 5 - 7
<正>互动是英语口语教学中不可缺少的元素。在中小学的英语口语教学中,如何采用不同的互动方式、设计多样的教学活动以做到真正的互动是每个英语教师关心与思考的问题。英语课程标准中的口语互动指标《义务教育英语课程标准》(2011年版)中对学生的口语技能目标进行了规定,其中既涉及学生独立表达的能力,也 
教学互动;互动方式;教学活动;生生互动;语言输出;guess;流利度;课程标准;互动教学;中小学英语教学
Journal Article
by 林倩
课程教材教学研究:小教研究, ISSN 1003-8787, 2016, Issue Z3, p. 66
Journal Article
苏州教育学院学报, ISSN 1008-7931, 2013, Volume 30, Issue 6, pp. 140 - 144
Journal Article
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