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有效衔接 (10) 10
衔接模式 (10) 10
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课程体系构建 (9) 9
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一体化设计 (8) 8
学前教育专业 (8) 8
策略 (8) 8
高职院校 (8) 8
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教学标准 (7) 7
教育衔接 (7) 7
构建 (7) 7
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酒店管理专业 (7) 7
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专业课程体系 (6) 6
中高职贯通 (6) 6
人才培养方案 (6) 6
人才培养模式 (6) 6
商务英语 (6) 6
商务英语专业 (6) 6
学前教育 (6) 6
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改革 (5) 5
数控技术 (5) 5
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物流专业 (5) 5
衔接课程 (5) 5
衔接问题 (5) 5
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课程一体化 (5) 5
高职课程 (5) 5
“3+2”培养模式 (4) 4
“3+2”模式 (4) 4
一体化课程体系 (4) 4
中、高职 (4) 4
中职学校 (4) 4
中高职课程体系 (4) 4
中高职院校 (4) 4
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求知导刊, ISSN 2095-624X, 2016, Issue 20, pp. 61 - 61
一直以来,课程衔接问题都是中高职教育衔接的关键点,目前我国会计中高职专业课程衔接在很多方面都存在问题,例如人才培养目标定位不明确等。基于此,本文结合笔者多年来的教育实践经验,从不同角度针对会计中高职课程衔接问题展开了一系列分析和研究,希望可以为同行业人士的研究提供一些借鉴和参考。 
会计;中高职;课程衔接
Journal Article
职业技术, ISSN 1672-0601, 2016, Volume 15, Issue 3, pp. 54 - 58
中高等职业教育课程衔接作为中高等职业教育衔接的核心和关键,成为关乎我国职业教育建设与发展的重要内容。以机电一体化技术专业为例,对中高职课程衔接的重要性、存在的主要问题、课程衔接的对策等方面进行了深入研究与分析,力求反映目前我国机电一体化技术专业中高职课程衔接的总体状况,促进现代职业教育体系逐步完善发展。 
中高职;课程衔接;机电一体化技术
Journal Article
当代职业教育, ISSN 1674-9154, 2016, Issue 12, pp. 60 - 63
课程衔接是中高职衔接的核心部分,在当前信息化背景下,课程衔接可借助多种信息化手段,以辅助课程实践教学。以汽车底盘构造与维修课程的中高职衔接为例,在阐述该课程教学内容与教学目标中高职层次划分界定的基础上,提出深化校企合作、实施课程核心内容模块化教学,随学生情况动态调整教学方式等提升该课程中高职衔接效果的措施方法。 
中高职;课程衔接;模块化;信息化
Journal Article
by 程欣
城市地理, ISSN 1674-2508, 2016, Issue 4X, p. 180
构建中高职课程衔接体系是我国现代职业教育体系建设的核心内容。本文以学前教育专业为例,分析中高职学前教育专业课程衔接的现状及存在问题,找出问题原因,并对中高职课程衔接体系建构提出相应对策。 
中高职;课程衔接体系;学前教育专业
Journal Article
厦门城市职业学院学报, ISSN 2095-2724, 2017, Volume 19, Issue 1, pp. 19 - 22
Journal Article
by 高淼 and 刘桂花
北京工业职业技术学院学报, ISSN 1671-6558, 2016, Volume 15, Issue 4, pp. 62 - 65
G423.07;... 
Journal Article
武汉船舶职业技术学院学报, ISSN 1671-8100, 2016, Volume 15, Issue 4, pp. 113 - 117
G712; 职业教育是现代教育事业的重要组成部分,中、高职的衔接,已经成为关系到职业教育健康发展的重要因素.本文以旅游专业为例,探讨中高职课程衔接存在的问题,并提出实现中高职课程衔接的有效策略. 
Journal Article
晋城职业技术学院学报, ISSN 1674-5078, 2016, Volume 9, Issue 6, pp. 48 - 51
中高职教育的有效衔接已经成为关系职业教育健康发展的重要因素,如何形成合理的人才培养课程方案,如何有效提升学生综合素质和实践技能并促进学生全面发展,是中高职教育应关注的焦点。本文以旅游专业为例,探讨中高职课程衔接存在的问题,并提出实现中高职课程衔接的有效策略。 
旅游专业 | 中高职课程衔接 | 存在问题 | 有效策略
Journal Article
中国信息技术教育, ISSN 1674-2117, 2014, Issue 12, pp. 22 - 23
目前我国中、高职教育衔接更多的是体现在学制上的衔接,还没有做到真正意义上的课程衔接。文章从当前中、高职衔接教育模式的现状入手,以信息技术类课程为例,针对信息技术类课程在中职与高职衔接中出现的问题进行了分析,并提出了解决方法和理论依据,供职业教育工作者参考,为职业教育的发展提供参考。 
信息技术 | 中高职课程衔接设计
Journal Article
杂文月刊:学术版, ISSN 1009-2218, 2015, Issue 8, pp. 121 - 121
中高职课程衔接是职业教育发展提出的必然要求,如何实现中高职课程衔接,不仅关系到中职与高职教育衔接顺利实现,也切实关系到能否培养高端技能型人才。本文根据我校与衔接的中职学校的具体情况,将中高职衔接课程实现一体化设计,制订课程计划一体化。 
课程一体化 | 中高职课程衔接 | 课程计划一体化
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2015, Issue 18, pp. 227 - 228
本文在分析中高职人才培养目标和中职生知识、能力特点的基础上,以《机械制图与CAD》课程为例进行高职课程标准的开发,设计以工作过程为导向,以职业能力为主线,以工作任务为载体的测绘模块,提升和拓展高职学生的识图和绘图能力,有效利用课时达到高职人才培养目标。 
开发 | 职业能力 | 中高职课程衔接 | 课程标准
Journal Article
辽宁经济, ISSN 1003-4617, 2014, Issue 3, pp. 86 - 87
Journal Article
现代教育科学:高教研究, ISSN 1005-5843, 2014, Issue 4, pp. 70 - 73
针对中高职课程衔接中专业设置不对口、专业课程内容重复等问题,运用数据挖掘技术对中高职教学文件进行分析,可以快速得出潜藏在中高职不同专业课程数据中的相关性,为中高职课程衔接提供科学依据.本文以高职“船舶工程技术”专业招收对口中职毕业生所涉及到的课程衔接问题为例,运用数据挖掘技术,对相关文件进行分析,得出了合理的数据结论. 
文本挖掘 | 中高职课程衔接 | 数据挖掘
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2014, Issue 27, pp. 93 - 94
中高职衔接是我国现代职教体系建设中的一个重要内容,而课程体系的衔接又是中高职衔接的核心。重庆市轻工业学校与重庆电子工程职业学院在《物联网应用技术》专业中高职衔接教育中构建了“三证融合、六元进阶”模式,在中高职课程体系衔接上做出了自己的特色。 
中高职课程衔接 | 三证融合 | 六元进阶
Journal Article
by 赵玉
当代教育理论与实践, ISSN 1674-5884, 2014, Volume 6, Issue 9, pp. 114 - 116
职业教育终身化的理念起源于美国的职业教育,强调要将职业教育贯穿于人生的不同阶段,使人们的职业发展成为一个有机整体。美国的职业教育在其终身化理念指导下,走在世界的前列,这一理念对我国职业教育的改革与发展也具有重要意义。介绍美国职业教育终身化理念的发展历程与特点,借鉴其有益经验,阐述对我国中高职课程衔接与课程建设的启示。 
中高职课程衔接 | 终身化理念 | 美国职业教育
Journal Article
by 周静
成人教育, ISSN 1001-8794, 2014, Volume 34, Issue 1, pp. 61 - 63
按照湖北省技能高考要求,针对机械类专业,从专业类别、人才培养目标、一体化课程结构设计、课程标准四个方面探讨中高职课程的衔接,提出了按照“2+1”+“2+1”分段模式,将中高职课程结构按文化基础课、专业技能课、拓展课三个模块进行一体化设计的构想。 
中高职课程衔接 | 技能高考 | 一体化设计
Journal Article
现代教育科学, ISSN 1005-5843, 2014, Issue 7, pp. 70 - 73
Journal Article
现代教育科学:高教研究, ISSN 1005-5843, 2013, Issue 5, pp. 170 - 172
本文首先分析了CDIO工程教育理念与职业教育人才培养目标的关联性,而后指出CDIO视角下中高职课程衔接亟待解决的主要问题,在此基础上以CDIO的能力大纲为主线设计了中高职课程衔接模式,并提出了有针对性的建议。 
CDIO | 中高职课程衔接 | 中高职教育
Journal Article
现代教育科学, ISSN 1005-5843, 2013, Issue 9, pp. 170 - 172
本文首先分析了CDIO工程教育理念与职业教育人才培养目标的关联性,而后指出CDIO视角下中高职课程衔接亟待解决的主要问题,在此基础上以CDIO的能力大纲为主线设计了中高职课程衔接模式,并提出了有针对性的建议。 
CDIO;中高职课程衔接;中高职教育
Journal Article
广州职业教育论坛, ISSN 2095-364X, 2013, Issue 5, pp. 19 - 23
TP393-4; 分析澳大利亚职业教育衔接的机制,把能力本位的课程设计思想应用到中高职课程衔接中,通过开发能力标准,以能力组合来设计课程,有效避免了中高职课程内容的重叠,也使中高职人才培养规格的层次差异得以体现。 
Journal Article
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