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行为人 (2) 2
计算机犯罪 (2) 2
退休年龄 (2) 2
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adults (1) 1
age (1) 1
aged (1) 1
aging (1) 1
association (1) 1
ataques con misiles (1) 1
basic (1) 1
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edad subjetiva (1) 1
efficacy (1) 1
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etiology (1) 1
explosions (1) 1
females (1) 1
followup study (1) 1
health dimensions (1) 1
higher levels of ptsd symptoms were related to higher level of ptsd symptoms a year later. older subjective age was related to older subjective age a year later. ptsd symptoms predict subjective age, but subjective age does not predict ptsd symptoms. ptsd symptoms and subjective age at t2 mediated the relations between ptsd symptoms in t1 and successful aging in t3. subjective age at t2 mediated the relations between subjective age in t1 and successful aging in t3 (1) 1
higher levels of ptsd symptoms were related to higher level of ptsd symptoms a year later.• older subjective age was related to older subjective age a year later.• ptsd symptoms predict subjective age, but subjective age does not predict ptsd symptoms.• ptsd symptoms and subjective age at t2 mediated the relations between ptsd symptoms in t1 and successful aging in t3.• subjective age at t2 mediated the relations between subjective age in t1 and successful aging in t3 (1) 1
israelis (1) 1
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males (1) 1
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older adults (1) 1
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psychiatry (1) 1
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主观 (1) 1
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主观努力 (1) 1
主观性 (1) 1
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心理学探新, ISSN 1003-5184, 2017, Volume 37, Issue 4, pp. 369 - 374
Journal Article
心理学探新, ISSN 1003-5184, 2017, Volume 37, Issue 4, pp. 369 - 374
Journal Article
体育科技(广西), ISSN 1003-1359, 2017, Issue 1, pp. 39 - 40
Journal Article
Journal Article
首都经济贸易大学学报, ISSN 1008-2700, 2016, Volume 18, Issue 5, pp. 11 - 17
Journal Article
by 李婷
人口与经济, ISSN 1000-4149, 2018, Issue 1, pp. 90 - 102
利用年龄、时期和队列分析方法探索了我国居民主观幸福感的变迁及其影响因素。基于CGSS... 
生命历程 | 主观幸福感 | 年龄—时期—队列分析
Journal Article
西南大学学报:社会科学版, ISSN 1673-9841, 2017, Volume 43, Issue 3, pp. 95 - 102
Journal Article
人口研究, ISSN 1000-6087, 2016, Volume 40, Issue 5, pp. 6 - 19
Journal Article
by 石苇
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2016, Issue 22, pp. 151 - 151
什么叫体验式教学呢?我想体验式教学主要就是根据学生的年龄特点和认知规律,针对性的模拟和还原教学,使学生能够在真实体验中构建知识、开发灵性、发挥主观能动性,激发学习兴趣。 
教学 | 小学数学 | 学生 | 主观能动性 | 年龄特点 | 认知规律 | 学习兴趣
Journal Article
by 刘珍
陕西教育:教育, ISSN 1002-2058, 2017, Issue 3, pp. 48 - 48
在幼儿游戏中大量存在这样的现象:教师虽然支持幼儿的游戏,积极为幼儿创设游戏情境,给幼儿提供游戏材料的支持,但在教师“一手准备游戏”的过程中却剥夺了孩子成长的机会,很多游戏实际上成了教师“导”幼儿“演”,长此以往幼儿在游戏中的自主性发挥就受到了限制。 
教师角色转变 | 自主精神 | 语言表达能力 | 孩子成长 | 主观臆断 | 儿童观 | 学习品质 | 身心发展规律 | 年龄特征 | 最近发展区
Journal Article
中国教师, ISSN 1672-2051, 2010, Issue 19, pp. 42 - 43
Journal Article
Journal Article
科技创新导报, ISSN 1674-098X, 2015, Issue 8, pp. 39 - 43
Journal Article
美与时代:城市, ISSN 1003-2592, 2016, Issue 1, pp. 128 - 129
Journal Article
派出所工作, ISSN 2095-5030, 2017, Issue 8, pp. 66 - 68
读者来信编辑你好:近期我们遇到这样一个案子:某日王某在路边发现一个迷路的三岁孩子。由于王某多年结婚未育,就动了带回家中抚养的念头。半路上,小孩子哭闹不已。王某怕事情败露,行至郊区就把小孩放到路边离去。后小孩子因饥饿而死。 
主观故意 | 疏忽大意的过失 | 于王 | 责任年龄 | 拐骗儿童罪 | 人烟稀少 | 间接故意 | 情节恶劣 | 载师 | 过失致人死亡罪
Journal Article
学习与实践, ISSN 1004-0730, 2008, Issue 6, pp. 85 - 91
本研究在全国范围内选取3710名被试,探讨年龄与中国城市居民主观幸福感的关系。研究表明:不同年龄群体的主观幸福感及其十个维度均存在显著差异。本文对不同年龄群体主观幸福感的差异状况进行了分析。 
主观幸福感 | 年龄 | 差异
Journal Article
科学与财富, ISSN 1671-2226, 2013, Issue 8, pp. 13 - 13
从目前国外已有研究可以发现,影响儿童个人事务自主观念发生与发展的个体因素主要表现在两方面,一是年龄因素,随着年龄的进一步增长,儿童要求的个人事务自主的权限也不断拓宽;二是性别因素,各文化背景下的儿童和青少年并没有表现出显著性别差异,但在个人事务自主水平以及内容、母亲对冲突事件的反应等方面却存在着细微的性别差异。 
自主观 | 年龄特点 | 性别差异 | 个人事务
Journal Article
华人时刊, ISSN 1006-0278, 2011, Issue 12, pp. 46 - 47
自从移居法国里昂,我们融入这个陌生的世界。 我们家隔壁住着两位"小老太"。说她们"小",是因为在以个子高大闻名的法国女性中,两人身材堪称"娇小":至于说"老"么,就是个很主观性的问题了。外国女人的年龄真是一个很难猜测的谜,有时看上去蛮年轻模样的一个人,年龄却大得很,而有的虽年纪轻轻,却又面目苍老得吓人。 
法国 | 移居 | 主观性 | 个人 | 邻居 | 年龄
Journal Article
心理科学, ISSN 1671-6981, 2005, Volume 28, Issue 2, pp. 300 - 303
该研究运用问卷法探讨了人格特质、网络社会支持与网络人际信任的关系。对386名大、中学生的调查结果表明:(1)人格特质和网络社会支持对网络人际信任具有直接影响;(2)人格特质还可通过网络社会支持(主要是网络主观支持)间接影响网络人际信任;(3)网络人际信任不存在性别和年龄差异。 
调查结果 | 间接影响 | 问卷法 | 人际信任 | 年龄差异 | 中学生 | 直接影响 | 网络社会 | 主观 | 人格特质
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山西教育:教学版, ISSN 1004-6739, 2016, Issue 10, pp. 55 - 56
优美的旋律不仅可以使我们感受到其中的"诗情画意",而且能激发自身的内在情愫,从而提升艺术修养。《音乐课程标准》强调,小学音乐教学需要注重学生的主观体验,强化学生的自主探究,以便促进学生的和谐发展。舞蹈,同样也属于艺术范畴。在小学音乐课堂教学中融入舞蹈,将唱、动、演等多种教学手法融入音乐课堂,可以不断提升学生的审美素养。 
导学 | 学习效果 | 教学手法 | 音乐课堂 | 年龄特征 | 审美素养 | 小学音乐教学 | 艺术修养 | 和谐发展 | 主观体验
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