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by 廖瑜
教育观察, ISSN 2095-3712, 2018, Volume 7, Issue 4, pp. 115 - 115
Journal Article
Guangxi jiao yu, ISSN 0450-9889, 2016, Issue 29, pp. 39 - 40
Journal Article
写作:中, ISSN 1002-7343, 2016, Issue 9, pp. 40 - 41
“无米可炊”是学生作文难的一个重要原因。其实现实生活为学生提供了用之不竭取之不尽的材料,所以我们教师应引导学生有意识地关注生活,认识生活,挖掘素材,开发资源,让习作教学紧密地联系学生周围的生活,从生活中这个大源泉中找到需要的东西,让学生有感而发,有话可写。 
生活 | 源泉 | 习作素材
Journal Article
Guangxi jiao yu, ISSN 0450-9889, 2016, Issue 45, pp. 95 - 96
本文分析小学生习作存在“空、假、套”现象的原因,论述了培养学生积累习作素材能力的途径,致力于解决学生习作难题。 
途径 | 习作素材 | 积累
Journal Article
新课程:教育学术, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 5, p. 25
Journal Article
by 杨可
课外语文:上, ISSN 1672-0490, 2017, Issue 2, pp. 123 - 123
习作教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力是学生语文素养的重要体现。可是大多数学生一提到写作,就愁眉苦脸,要么无从下手,要么就是习作质量平淡至极,仿佛学生得了“习作综合征”。其实,“习作综合征”的“病因”在于没有好的习作素材,正所谓“巧妇难为无米之炊”。看来帮助学生有质有量有效搜集习作素材是解决这一病症的关键所在。 
生活 | 阅读 | 习作素材 | 积累
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 16, pp. 83 - 83
习作素材是小学生进行作文的基础,如果小学生没有掌握好习作素材,是不可能写出优秀的作文的。校园生活是小学生主要的生活场所之一,教师要善于引导学生挖掘校园习作素材,芎l导学生写出对校园景色的感受,写出对校园人物的特点,写出校园活动的乐趣,写出校园生活的体验。 
校园习作素材 | 小学 | 积累
Journal Article
名师在线, ISSN 2095-9192, 2017, Issue 14, pp. 5 - 6
在小学作文教学中,引导学生积累习作素材是十分重要的。小学生习作素材的积累离不开生活,而校园生活是小学生积累习作素材的有效途径。本文结合实例论述了基于校园环境、校园植物、校园人物、校园活动、课间活动积累习作素材的策略与方法。 
校园生活;习作素材;积累
Journal Article
Guangxi jiao yu, ISSN 0450-9889, 2017, Issue 9, pp. 50 - 51
本文阐述写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式,教师可以从四个方面引导小学生进行习作素材的有效积累,让学生的作文回归生活,让表达成为学生生活的需要,教会学生从生活中提取素材,丰富作文的内涵,从而在学习和生活中提高学生的写作能力,切实提高学生的语文素养。 
阅读 | 习作素材 | 观察 | 积累
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 6, pp. 87 - 87
农村学校的作文教学应引导学生就地取材,挖掘乡村习作素材,培养学生的习作兴趣。教师可通过引导学生从日常生活和嬉玩中,从劳动和社会实践中,从农村的传统节庆、风俗民情中积累写作素材,再加上教师有效的指导,教给学生写作方法,就能够有效解决学生作文"无米下锅"的难题。 
有效 | 习作素材 | 积累 | 农村
Journal Article
新作文:小学作文创新教学, ISSN 1009-9433, 2016, Issue 9, pp. 64 - 64
校园是学生生活中最主要的,也是最快乐的场所,这里有他们看不完的美景、说不尽的趣事、玩不够的活动,有亲密无间的朋友,也有丰富多彩的节日。 
校园 | 习作素材 | 学生生活
Journal Article
Guangxi jiao yu, ISSN 0450-9889, 2016, Issue 21, pp. 51 - 51
Journal Article
新课程:小学, ISSN 1673-2162, 2018, Issue 1, pp. 27 - 27
习作教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的一项重要工作。结合教学实际从三方面论述了提高小学语文习作教学有效性的策略。 
习作教学;小学语文;习作素材;教学评赏
Journal Article
Guangxi jiao yu, ISSN 0450-9889, 2014, Issue 13, pp. 43 - 43
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 34, pp. 182 - 182
语文写作教学是高中语文教学的重要内容,是信息的输出,是文明社会语言能力重要表现之一,同时也是让教师和学生都感到十分棘手的问题。高中语文教师要提高教学质量和学生的写作水平,必须改进作文教学方式,结合写作教学内容,启发和培养学生的想象力,开拓学生的写作思路,让学生有更丰富的情感体验。 
高中语文 | 习作素材 | 写作教学
Journal Article
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 6, pp. 110 - 110
古诗文题材是习作训练较少涉及的区域。以《对同一篇文章发表自己独到见解》为题,组织学生结合《两小儿辩日》展开交流,并提出《***,我想对你说——读〈两小儿辩日〉有感》的习作任务。 
两小儿辩日 | 古诗文 | 习作素材
Journal Article
新作文:小学作文创新教学, ISSN 1009-9433, 2016, Issue 12, pp. 19 - 21
在语文各项练习当中,最能体现个性化的,当是习作。由于心理、情感、认知、意志、思维、经历等方面存在的差异,决定了学生习作品质的不同,使得学生习作个性化成为必然。"我手写我心,我文抒我情",不同的学生自然会写出不同的习作来。然而,事实不尽然。多数时候,学生习作雷同、统一。主要有这样几个方面:其一,习作素材同一。 
学生习作 | 语文 | 个性化习作 | 习作素材
Journal Article
Neimenggu jiaoyu, ISSN 1008-1216, 2016, Issue 11, pp. 10 - 11
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”可如今的写作学习中,各种虚假的、枯燥的、千篇一律的习作席卷了课堂,以绝对优势占领了老师的眼球,尤其是在农村乡校。如何运用农村的资源“就地取材”,调动学生习作的热情,指导学生习作,值得用心探讨。 
体验式习作 | 习作素材 | 真实表达
Journal Article
教师博览:科研版, ISSN 1008-5009, 2013, Issue 12, pp. 45 - 45
在教学中,教师应依据文本自身特点、学生心理特点等,鼓励学生把阅读积累和生活经验激活成语言文字在笔下流淌。要提高学生的写作能力,教师应引导学生发挥想象,填补空白;拓展延伸,续写结尾;想象意境,变换文体;另辟蹊径,表达感受。 
阅读 | 习作素材 | 练笔
Journal Article
科技创新导报, ISSN 1674-098X, 2014, Volume 11, Issue 21, pp. 125 - 125
Journal Article
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