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四川职业技术学院学报, ISSN 1672-2094, 2018, Volume 28, Issue 1, pp. 137 - 139
“互联网+”教育既是教育改革的热点,又是未来发展趋势。《汽车电器与电子设备》作为汽车类学生必修核心课程,在传统教学中缺乏教学互动性、难以实现理实一体化教学。为此,笔者在剖析“互联网+”教育优势的基础上,结合课程教学特点,提出了“互联网+”教育与课程教学改革的融合,力求更新教学理念、变革教学体系,创新教学模式,进而培养... 
互联网+;课程教学;改革;融合
Journal Article
职教通讯, ISSN 1674-7747, 2017, Issue 24, pp. 31 - 34
...数学课程教学改革深度融合的途径。以期提高高职学生数学课程学习的实效性,加快其课程知识体系的构建。 
高职;数学课程;碎片化学习;知识建构;互联网
Journal Article
北京邮电大学学报:社会科学版, ISSN 1008-7729, 2016, Volume 18, Issue 6, pp. 111 - 118
互联网向各行各业的快速渗透对高校培养“互联网+”复合型人才提出了更高要求,既往的教学改革研究较少围绕互联网跨界融合型人才的培养目标,开展从课程内容到教学方式上的一体化创新。以国家发布的“互联网+”行动指导意见为指引,提出了“前沿研究+项目化实训”的“互联网+”复合型人才培养新思路,从教学内容和教学方式两维度设计有6大... 
互联网+;跨界融合;人才培养;管理信息系统;课程教学改革
Journal Article
北京邮电大学学报:社会科学版, ISSN 1008-7729, 2016, Issue 6, pp. 111 - 118
互联网向各行各业的快速渗透对高校培养“互联网+”复合型人才提出了更高要求,既往的教学改革研究较少围绕互联网跨界融合型人才的培养目标,开展从课程内容到教学方式上的一体化创新。以国家发布的“互联网+”行动指导意见为指引,提出了“前沿研究+项目化实训”的“互联网+”复合型人才培养新思路,从教学内容和教学方式两维度设计有6大... 
人才培养 | 管理信息系统 | 跨界融合 | 互联网 | 课程教学改革
Journal Article
by 刘晓
长沙民政职业技术学院学报, ISSN 1671-5136, 2014, Issue 1, pp. 2 - 5
文中回顾了过去一年教学工作取得的成绩、获得的经验,分析了2014年面临的形势与问题,提出了2014年教学工作思路和主要任务,明确了做好2014年教学工作的要求和措施。 
教学工作 | 课程教学资源 | 改革思维 | 机遇思维 | 产教融合 | 三年行动计划 | 互联网思维 | 教学方式
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2016, Issue 34, pp. 239 - 240
随着移动互联网技术的快速发展和手机智能化的普及应用,“互联网+教育”正在悄悄地改变着我们的课堂,受新形势下的改革大潮的影响,微课程教学法应运而生。通过微课程教学法实施电子技术实训课堂教学改革,利用信息技术手段将微课资源与课堂教学深度融合。实践证明,微课程教学有效地提高了课堂教学质量,丰富了课程建设资源,有利于促进人才... 
互联网+教育;微课程;微课资源;课堂教学改革;人才培养模式改革
Journal Article
实验技术与管理, ISSN 1002-4956, 2017, Volume 34, Issue 8, pp. 11 - 15
根据工程教育专业认证思想,本着"成果导向、以学生为中心和持续改进"的理念,明确软件工程专业移动互联网方向人才培养目标和毕业要求,构建移动开发方向课程体系;充分利用多维数字化平台建设课程,并开展理论和实践教学改革;校企合作,科研反哺教学,构建工程型师资队伍;有效融合第一课堂和第二课堂,创新社团俱乐部模式,开展多层次的学生... 
工程认证 | 培养体系 | 移动互联网 | 创新实践能力 | 俱乐部模式
Journal Article
海外英语, ISSN 1009-5039, 2016, Issue 20, pp. 83 - 84
在'互联网+'视域下,利用互联网平台、信息通信技术把互联网和传统的翻译教学结合起来,催生翻译类课程的教学改革,实现线上线下教学的深度融合,创造新的教学模式已成为趋势。这种教学模式旨在有效地整合学习资源,形成开放式的教与学,为学生创造更便利更丰富的学习环境,并面向社会需求培养实用型的翻译人才。 
互联网+;翻译课程;教学改革
Journal Article
教育现代化(电子版), ISSN 2095-8420, 2017, Issue 13, pp. 182 - 182
当前,慕课(MOOC)已成为推动课堂教学改革的新引擎。本文探讨如何利用优质网络课程资源(MOOC)进行本土化混合学习课堂教学的改革,采用“传统教学 +MOOC”的融合式教学方式进行改革,构建基于 MOOC 的融合式教学生态模型。以课程《C 语言程序设计》为例,开展实践教学,验证其有效性。 
融合式教学;MOOC;“互联网;+”
Journal Article
2017, Volume 46, Issue 2
G642.0; "互联网+高等教育课程"建设和研究已成为国内在线教育的热点,《纺织与服装材料学实验》课程作为纺织服装类专业学生必修的一门实践课,在传统的教学中存在着课时少、理论和实践结合性强、学生难理解等问题.将该课程和互联网相结合,可有效地促进课程的教学改革,推进现代信息技术与实践类课程的深度融合. 
Magazine Article
by 任亮
卫生职业教育, ISSN 1671-1246, 2017, Volume 35, Issue 15, pp. 137 - 139
"互联网+"教育教学带来慕课、微课、翻转课堂等新的教学形态,促使互联网技术与传统教育教学深度融合。医学教育要以课程改革为突破口,分析"互联网+"教育的优势与不足,在组建课程教学团队、构建公众网络学习平台、"互联网+"课程教学模式、课程反馈与评估等方面积极探索,促进互联网技术与医学教育教学深度融合,全面推进医学教育改革。 
药理学 | 互联网 | 课程设计
Journal Article
by 刘娜
无线互联科技, ISSN 1672-6944, 2016, Issue 7, pp. 83 - 84
互联网+是当前互联网经济发展的重要形式,在互联网+背景下教育体系发生了深远变化,这种变化不但表现在教学技术上,还表现在课程教学体系改革方面,其中互联网+教育的高职计算机专业课程体系改革研究就是一个方面。文章首先从互联网+教育的含义出发,分析互联网+教育的高职计算机专业课程体系改革过程中存在的问题,这些问题主要包括... 
高职计算机专业课程体系 | 改革 | 互联网+教育
Journal Article
中国管理信息化, ISSN 1673-0194, 2017, Volume 20, Issue 24, pp. 214 - 215
随着“互联网+”时代的到来,信息技术不断发展,信息的交流与传播更加便利.面对新时期的高职导游基础知识课程改革,教育工作者应探索互联网和导游基础知识课程教学的有机融合,提高课程的教学效果和质量.本文分析了高职导游基础课程教学存在的问题,探讨了结合基于互联网对本课程改革的必要性,提出了“互联网+”背景下高职导游基础知识课程... 
教学改革 | 互联网 | 导游基础知识
Journal Article
by 金花 and 朱亚涛 and 郑娜
福建电脑, ISSN 1673-2782, 2016, Volume 32, Issue 8, pp. 156 - 40
随着“互联网+”概念的提出,“互联网+教育”已经成为推动我国教育革命的引擎动力。分析“互联网+教育”的教学内涵,探索互联网与传统教学模式的融合方式,是当前高等农林院校计算机基础课程教学改革的重要课题。从教育改革的真正需求出发,研究互联网思维,结合高等教育规律构建智慧教学环境,并以河北农业大学《大学生计算机基础》课程改革... 
Journal Article
高教学刊, ISSN 2096-000X, 2016, Issue 19, pp. 76 - 78
互联网融合背景下,银行、保险、证券、电子商务和政府等相关企事业部门对统计专业学生的综合能力素养需求发生了根本转变,在有些方面特别是计算机实操实现能力上提出了更高的要求,文章首先分析了互联网融合新形势下传统行业对人才需求出现的深刻变革,以及对统计教育带来的机遇和挑战;然后从教学体系改革和实践两个方面研究大数据新形势下... 
培养模式 | 互联网融合 | 统计类专业 | 教学体系 | 大数据
Journal Article
重庆科技学院学报:社会科学版, ISSN 1673-1999, 2017, Issue 6, pp. 112 - 114
在“互联网+”背景下,互联网与传统行业相互融合,高校经济法课程教学也面临着新的机遇和挑战。在高校经济法课程教学中,互联网对教师角色、教学内容、教学方式、考核方式都带来了挑战。为了实现高校经济法课程教学创新,要转变教学理念,提升教师运用网络技术能力;要运用互联网技术及时更新教学内容;要创新教学方式,实现“教”与“学... 
教学改革 | 互联网 | 经济法课程
Journal Article
图学学报, ISSN 2095-302X, 2017, Volume 38, Issue 5, pp. 772 - 778
TB23; 以"互联网+"技术应用为基础,对《工程制图》课程的CAD上机实验教学模式,提出利用信息通信技术及互联网平台开展教学活动的改革思路.按教育教学理论方法和学生学习认知规律,建设与组织网络开放课程平台的教学模块,通过二维码技术将网络开放课程、教材和实体教学课程实验有机融合,以二维码教材为媒介对学生的实验过程进行... 
Journal Article
软件工程, ISSN 2096-1472, 2017, Volume 20, Issue 12, pp. 50 - 53
TP311; 为了适应社会对创新创业人才需求和我校办学定位与发展,将创新创业融入人才培养过程,对现有课程体系进行改革是迫在眉睫的工作.与产业融合,把产业前沿技术融入到课程,在课程教学中培养学生创新创业意识,是实现创新创业改革的有效途径.本文结合移动互联网应用开发课程体系创新创业改革实践,介绍了该课程改革的具体内容、实施... 
Journal Article
科技创新导报, ISSN 1674-098X, 2017, Volume 14, Issue 27, pp. 204 - 204
“互联网+”时代的到来给教育者提供了许多创新教学方法,包括微课、MOOC、混合教学、翻转课堂等。面对“互联网+”新时代、新形式的要求,如何将互联网与专业课程教学相融合,是一个值得研究与实践的教育问题。本文以固体物理为应用对象,结合作者固体物理教学存在的问题,对“互联网+”时代该课程的教学进行了探索和分析,为固体物理课程... 
“互联网+”;固体物理;教学改革
Journal Article
广东技术师范学院学报, ISSN 1672-402X, 2017, Volume 38, Issue 5, pp. 35 - 40
...的基本策略.包括:互联网思维引领 创新创业课程理念的更新;互联网资源引领创新创业课程体系的重构;互联网平台引领创新创业课程 教学方式的转变;互联网学习引领创新创业课程评价制度的健全.以广东外语外贸大学为例分析了“互 联网+”背景下创新创业课程改革的具体措施及实施成效. 
互联网 | 创新创业 | 课程改革
Journal Article
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