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商情, ISSN 1673-4041, 2015, Issue 28, pp. 236 - 237
Journal Article
长江论坛, ISSN 1005-3980, 2017, Issue 3, pp. 10 - 13
在《1844年经济学哲学手稿》中,马克思从人本学维度对共产主义的本质内涵作了科学阐释:共产主义是通过人并且为了人而对人的本质的真正占有,这种占有是以全面的方式占有自己全面的本质;共产主义是对私有财产的积极扬弃,它保存了人类以往发展的全部财富;共产主义作为完成了的自然主义和人道主义,是历史之谜的最终解答。 
共产主义;人的发展;社会和谐;人本学
Journal Article
城市地理, ISSN 1674-2508, 2015, Issue 2X, p. 271
文章通过介绍一些世博会建筑,阐述了世博会建筑所代表的当时的先进理念与环境,历史文脉相结合的特点,通过论述人与自然的环境和谐,人与人的社会和谐,历史与未来的发展和谐阐述了对和谐城市的理解和人居环境的理解。 
和谐城市;人与自然的环境和谐;人与人的社会和谐;历史与未来的发展和谐
Journal Article
Journal Article
Journal Article
吉林教育:综合, ISSN 0529-0252, 2014, Issue 1, pp. 10 - 12
Journal Article
by 陈彩
广东教育:职教, ISSN 1005-1422, 2016, Issue 12, pp. 38 - 39
“绿色语文”是针对传统的“灰色”教育而倡导的一种全新的教育理念,它具有人文性、体验性和开放性等特点,追求生态和谐的教育,以关注“人的发展”为核心,师生共创的和谐互动、平等合作的教学氛围,在传授知识的过程中对学生进行真、善、美的渗透教育,通过感悟、体验等多元方法培养学生的听说、读、写能力,提升他们的语文素养。 
教学氛围 | 绿色课堂 | 中职 | 生态和谐 | 绿色语文 | 教育理念 | 和谐互动 | 人的发展
Journal Article
中共浙江省委党校学报, ISSN 1007-9092, 2017, Volume 33, Issue 6, pp. 123 - 128
绿色发展理念是新发展理念的重要组成, 习近平总书记高度关注绿色发展, 多次提出人与自然和谐发展和生态文明建设的重要意义.绿色发展是实现国家和社会永续发展的必要条件, 是对以往的发展理念的继承和发展, 除了强调生态系统的平衡发展之外, 更加体现了对人的发展的深刻关切.因此, 绿色发展理念归根到底是人的发展理念,... 
自由全面 | 绿色发展 | 人与自然 | 人的发展 | 和谐发展
Journal Article
by 王建
前沿, ISSN 1009-8267, 2014, Issue 21, pp. 63 - 64
Journal Article
课程教学研究, ISSN 2095-2791, 2017, Issue 7, pp. 82 - 87
人作为一个个体存在,只是接受了单科课程内容,但课程内容之间,课程内容与人之间没有发生化学反应,两者仍然是割裂的,也就不会对人的发展起到应有的作用。于是,课程于学生而言就只是“应试”的资源,学生在个体生活和社会生活中找不到学科学习的意义,知识得不到有效融合,也就不可能促进学生作为人的全面、和谐发展。 
个体 | 化学反应 | 学生 | 共生 | 课程内容 | 社会生活 | 人的发展 | 和谐发展
Journal Article
上海教育, ISSN 1006-2068, 2017, Issue 1, pp. 83 - 83
德育对人的发展的重要作用应体现在学校整体的培养目标上,也就是说学校育人要有一个正确的、符合时代要求的目标。因此,我们认识到,德育应置于人的发展的统帅地位。 
实验小学 | 学校 | 青浦区 | 培养目标 | 上海市 | 以德为先 | 人的发展 | 和谐发展
Journal Article
Shan hua, ISSN 0559-7218, 2014, Issue 6, pp. 133 - 134
《瓦尔登湖》是作者梭罗的著作,书中记载了作者在森林里生活的点点滴滴,从对湖、森林大环境的生动描述,再到动植物的细致观察,文字间流露了作者对自然的热爱之情,阅读的过程中也能体会到作者对安静、简单的生活的向往,追求精神上的纯粹,让读者心旷神怡。其中提倡的保护生态、人与自然和谐发展的理念对人类的发展有着巨大的现实意义。 
类的发展 | 生活 | 作者 | 瓦尔登湖 | 动植物 | 人与自然和谐发展 | 解读 | 和谐关系
Journal Article
by 刘洁
中共银川市委党校学报, ISSN 1671-1157, 2015, Volume 17, Issue 4, pp. 44 - 46
生态文明建设与人的发展之间的必然联系,集中表现为辩证统一关系。生态文明建设是人发展所需的有利条件,人的发展离不开生态文明建设;另一方面,人的发展程度直接影响着生态文明建设进程,人的全面发展程度越高,生态文明建设就越能顺利推进。 
和谐统一 | 相互联系 | 生态文明 | 人的发展
Journal Article
Chengren jiaoyu, ISSN 1001-8794, 2013, Volume 33, Issue 6, pp. 12 - 14
社区教育的本质决定了其理论与实践导向的多元化、大众化、个性化、人性化,比其它教育更具开放性、终身性和便民性。其核心价值在使人的心灵和谐美好,人的环境充分优化,人的发展得到满足,人的生活持久向善,其中,关注人的心灵和谐是社区教育的最高追求。 
人的发展 | 心灵和谐 | 社区教育
Journal Article
湖北函授大学学报, ISSN 1671-5918, 2013, Volume 26, Issue 11, pp. 44 - 46
党的十六届四中全会《决定》中提出了“构建社会主义和谐社会”的新命题.人的发展与社会的发展是一致的,在建设和谐社会过程中人的发展是建设和谐社会的价值目标.人的发展对构建和谐社会有着极其重大的作用和意义.构建社会主义和谐社会,必须坚持促进人的发展. 
人的发展 | 和谐社会 | 价值目标
Journal Article
by 金钊
党史博采:理论版, ISSN 1006-8031, 2013, Issue 8, pp. 40 - 41
社会主义的本质问题始终是社会主义建设最基本的问题,只有弄清社会主义本质,把社会主义的本质同人在社会主义建设中发挥的重要作用结合起来,才能够更好地把握我国社会主义社会建设的客观规律,不断探索中国特色社会主义的实现形式,充分发挥广大人民群众的积极性和创造力,把现代化建设推向新的境界,构建社会主义和谐社会,实现中国梦。 
人的发展 | 社会主义本质 | 和谐社会
Journal Article
教育文汇, ISSN 1009-8186, 2018, Issue 1, pp. 28 - 30
一、幼儿园整合课程的理念(一)发展观整体的发展观。首先,儿童是一个发展的整体,儿童发展的过程也应该是一个整体的过程,布鲁姆将人的发展划分为认知、情感以及操作技能。因此,人的发展是认知、情感、行为、身体等方面的整体发展。 
师幼互动 | 操作技能 | 游戏化 | 学习活动 | 学科课程整合 | 布鲁姆 | 儿童发展 | 教学活动 | 人的发展 | 和谐发展
Journal Article
上海教育, ISSN 1006-2068, 2017, Issue 34, pp. 87 - 88
"绿色教育",是指尊重学生的身心发展规律、以人为本、关爱生命的灵动、注重人文、提倡民主、促进师生和谐共生的教育,是一种现代学校教育观。构建初中学校内涵发展"绿色一长效"机制,就是以注重人的发展规律,形成学校质量提升、管理精细、可持续的学校发展理念和模式。 
内涵发展 | 学校特色 | 以人为本 | 现代学校教育 | 新基础教育 | 身心发展规律 | 绿色教育 | 人的发展 | 初中学校 | 和谐发展
Journal Article
理论导报, ISSN 1007-3655, 2012, Issue 1, pp. 9 - 11
Journal Article
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