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中学课程辅导:教师通讯, ISSN 1992-7711, 2015, Issue 22, pp. 11 - 11
应承认学生发展的不平衡性,差异性和独特性,站在学生的角度去认识、理解学生的错误,因材施教。 
以情引情 | 以情换情 | 以情育情
Journal Article
by 韩华
歌海, ISSN 1007-4910, 2010, Issue 5, pp. 60 - 61
声乐换声理论一直是声乐理论研究中的重要课题,该理论几乎涉及嗓音发声的基本机能、换声点、歌唱的声区、换声区的统一等重大问题。因此,全面深入地研究换声理论,无论是对声乐教学和声乐歌唱的理论研究,还是对歌唱艺术实践和歌唱技能训练的研究,都具有突出的意义。 
声区 | 以情带声 | 换声点
Journal Article
Dangshi wenyuan, ISSN 1007-6646, 2006, Issue 9, pp. 70 - 71
运用“移情”方法,实现教育者与学生的对应角色心理换位,是做好高校学生思想教育工作的必要条件。在实施“移情”教育中,教育者只有将“心”比“心”、以“心”换“心”,做到对学生充满爱心、热心、宽心和耐心,才能获得学生的知心,消除学生的怨心,焕发学生的感心,激励学生克服缺点的信心。 
心理换位 | 移情 | 高校学生 | 思想教育工作 | 以心换心
Journal Article
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