X
Search Filters
Format Format
Subjects Subjects
Subjects Subjects
X
Sort by Item Count (A-Z)
Filter by Count
促进学习的评价 (18) 18
核心素养 (8) 8
课堂评价 (6) 6
作文评价 (3) 3
评价模型 (3) 3
作为学习的评价 (2) 2
作文教学 (2) 2
对学习的评价 (2) 2
模型运用 (2) 2
中职学校 (1) 1
为了学习的评价 (1) 1
习作教学 (1) 1
书面作业 (1) 1
作业 (1) 1
作业评价 (1) 1
作中体验课 (1) 1
作前学习课 (1) 1
作后升级课 (1) 1
促进作用 (1) 1
促进学习的课堂评价 (1) 1
促进学生学习 (1) 1
功能 (1) 1
反馈 (1) 1
合唱 (1) 1
外语教师 (1) 1
大脑思维 (1) 1
学习态度 (1) 1
学习成绩 (1) 1
学习方案;礼记·学记;独立自主性;学习小组;促进作用;实施小组;学习效果;人的评价;学习态度;自主学 (1) 1
学习目标 (1) 1
学习评价 (1) 1
对于学习的评价 (1) 1
性别差异 (1) 1
成长记录袋促进学习的评价 (1) 1
教学改进 (1) 1
教学模型 (1) 1
模型建构 (1) 1
深度学习;促进学习的评价;solo分类法;情感目标分类法 (1) 1
科学的评价 (1) 1
苏格兰 (1) 1
计算工具 (1) 1
计算能力 (1) 1
训练模式 (1) 1
记忆能力 (1) 1
评价方法 (1) 1
评价策略 (1) 1
评价素养 (1) 1
评价结果 (1) 1
评价语;多元评价;听课教师;科学的评价;促进作用;教学评价;课堂教学;执教者;学习过程;幽默风趣 (1) 1
课堂的评价实践 (1) 1
课堂评价的研究 (1) 1
课堂评价素养;课堂评价;促进学习的评价;大学英语教师 (1) 1
调查数据 (1) 1
调查研究 (1) 1
限制型作文教学 (1) 1
more...
Language Language
Publication Date Publication Date
Click on a bar to filter by decade
Slide to change publication date range


by 江跃
教育测量与评价, ISSN 1674-1536, 2017, Issue 1, pp. 23 - 29
Journal Article
教育测量与评价, ISSN 1674-1536, 2017, Issue 1, pp. 12 - 16
Journal Article
教育测量与评价, ISSN 1674-1536, 2017, Issue 1, pp. 30 - 35
Journal Article
教育测量与评价, ISSN 1674-1536, 2017, Issue 5, pp. 46 - 51
限制型作文作为作文水平测试的一种常见形式,限制了学生写作的时间、题目、字数和文体,该类 作文在高中学段出现的频率很高.将AFL作文核心素养评价模型应用于限制型作文教学能够关注每一位学 生写作的全过程,为他们提供升级的支架,从而解决限制型作文中评价笼统、标准不清、提升无路等问题.... 
促进学习的评价 | 核心素养 | 限制型作文教学
Journal Article
教育测量与评价, ISSN 1674-1536, 2017, Issue 2, pp. 29 - 35
Journal Article
教育测量与评价, ISSN 1674-1536, 2017, Issue 5, pp. 29 - 34
“作前学习课”是中小学写作教学三种基本教学课型中的第一类,将AFL作文核心素养评价模型运... 
促进学习的评价 | 作前学习课 | 核心素养 | 评价模型
Journal Article
教育测量与评价, ISSN 1674-1536, 2017, Issue 1, pp. 17 - 22
写作教学能够很好地培养学生的语文素养,但目前的小学习作教学存在教学要求太笼统、教师指导过于浅显化等问题,这很大程度地制约了学生习作素养的养成。为此,我们应该建构基于核心素养的小学AFL习作教学模型,从细化教学目标入手,明确教学任务,用评价推动教学,并在习作教学的目标定位、案例选择、教学推进等环节中养成学生的习作素养。 
促进学习的评价 | 核心素养 | 模型建构 | 模型运用 | 习作教学
Journal Article
教育测量与评价, ISSN 1674-1536, 2017, Issue 5, pp. 35 - 39
“作中体验课”是写作的起步阶段,通过片段式写作,学生可以对作前学习课的内容进行体验式学 习.在作中体验课中应用AFL作文核心素养评价模型能够为学生提供多样的学习策略,帮助他们搭建评价... 
促进学习的评价 | 核心素养 | 作中体验课 | 评价模型 | 作文评价
Journal Article
by 谢攀
教育测量与评价, ISSN 1674-1536, 2017, Issue 5, pp. 40 - 45
Journal Article
吉林广播电视大学学报, ISSN 1008-7508, 2015, Issue 10, pp. 36 - 37
Journal Article
青海师范大学学报:哲学社会科学版, ISSN 1000-5102, 2013, Volume 35, Issue 3, pp. 147 - 151
Journal Article
现代外语, ISSN 1003-6105, 2016, Volume 39, Issue 3, pp. 399 - 407
Journal Article
内蒙古师范大学学报:教育科学版, ISSN 1671-0916, 2016, Volume 29, Issue 5, pp. 124 - 126
Journal Article
by 易进
教育学报, ISSN 1673-1298, 2013, Volume 9, Issue 5, pp. 61 - 67
Journal Article
忻州师范学院学报, ISSN 1671-1491, 2012, Volume 28, Issue 3, pp. 96 - 98
Journal Article
教育测量与评价:理论版, ISSN 1674-1536, 2010, Issue 3, pp. 16 - 18
Journal Article
by 刘辉
当代教育科学, ISSN 1672-2221, 2009, Issue 12, pp. 11 - 14
Journal Article
教育科学研究, ISSN 1009-718X, 2008, Issue 10, pp. 27 - 31
促进学习的评价主要发生在课堂里,是镶嵌在教学过程之中,为了支持和促进学生的学习而进行的评价。这种评价只有被教师掌握,并运用于课堂,才能更好地发挥促进学生学习的功效。基于对促进学习的评价理念的理解,为教师的评价实践提供四种策略:设计课堂评价方案、改进课堂提问、合理使用反馈、引导学生参与评价。 
促进学习的评价 | 课堂评价 | 评价策略
Journal Article
全球教育展望, ISSN 1009-9670, 2009, Issue 11, pp. 59 - 64
Journal Article
长春工程学院学报:社会科学版, ISSN 1009-8976, 2017, Volume 18, Issue 1, pp. 106 - 109
Journal Article
No results were found for your search.

Cannot display more than 1000 results, please narrow the terms of your search.