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分层教学 (8905) 8905
分层 (1932) 1932
因材施教 (1312) 1312
社会分层 (1262) 1262
分层教学法 (1061) 1061
应用 (716) 716
初中数学 (567) 567
分层管理 (530) 530
学生 (520) 520
教学模式 (519) 519
个体差异 (485) 485
教学方法 (478) 478
课堂教学 (470) 470
初中英语 (426) 426
高中数学 (404) 404
危险分层 (395) 395
英语教学 (395) 395
数学教学 (392) 392
初中 (369) 369
教学目标 (360) 360
分层设计 (358) 358
实践 (354) 354
素质教育 (337) 337
分层教学模式 (336) 336
教学 (316) 316
小学数学 (311) 311
信息技术 (299) 299
数学 (294) 294
分层注水 (291) 291
策略 (291) 291
教学改革 (284) 284
教学策略 (275) 275
分层抽样 (249) 249
分层作业 (248) 248
分层结构 (247) 247
分层教育 (243) 243
英语 (236) 236
教学效果 (226) 226
面向全体学生 (219) 219
分层评价 (214) 214
学习兴趣 (211) 211
分层施教 (210) 210
高职院校 (208) 208
教学质量 (207) 207
分层递进 (204) 204
大学英语 (202) 202
英语分层教学 (194) 194
高中 (194) 194
学习能力 (188) 188
高中英语 (188) 188
教师 (181) 181
分层开采 (176) 176
体育教学 (175) 175
高职 (175) 175
高职英语 (171) 171
分层模型 (168) 168
教学过程 (168) 168
教学内容 (163) 163
数学分层教学 (163) 163
学生分层 (156) 156
社会流动 (154) 154
合作学习 (153) 153
小学 (153) 153
教学实践 (153) 153
数值模拟 (153) 153
小学语文 (150) 150
高等数学 (147) 147
评价 (145) 145
中职 (143) 143
自主学习 (142) 142
分层控制 (141) 141
分层培训 (138) 138
班级授课制 (137) 137
实施策略 (135) 135
语文教学 (135) 135
中学 (132) 132
分层递进教学 (132) 132
高校 (129) 129
个性差异 (128) 128
护士 (128) 128
最近发展区 (127) 127
计算机 (126) 126
分层次教学 (124) 124
运用 (124) 124
分层测试 (123) 123
兴趣 (122) 122
方法 (120) 120
实施 (117) 117
分层技术 (115) 115
初中数学教学 (114) 114
初中语文 (114) 114
作业 (110) 110
以人为本 (108) 108
学困生 (108) 108
初中物理 (106) 106
差异 (106) 106
研究 (106) 106
全体学生 (105) 105
护理质量 (104) 104
数学课堂 (104) 104
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课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2013, Issue 31, pp. 154 - 155
初中数学的教学,根据学生的特点,进行分层教学,从课前、课内、课后、考试、评价五个方面进行说明。 
分层
Journal Article
教育评论, ISSN 1004-1109, 2016, Issue 4, pp. 144 - 146
历经140多年的演变与发展,分层目标从片面到全面,分层规模从大众到小众,分层形式由单一到多样,分层标准从经验到科学。回顾、反思分层教学的历史发展,理清研究的方向与趋势,才能科学规划、指引、实施分层教学实践。 
分层形式 | 分层目标 | 分层教学 | 分层标准 | 分层规模
Journal Article
中国培训, ISSN 1004-3713, 2017, Issue 2, pp. 151 - 151
分层教学法能够最大限度地满足不同学生的发展需要,使其达到社会对人才的要求。为了响应素质教育的号召,实现每一位学生的发展,人们就要采用分层教学法,提高教育质量,为不同的学生制订不同的教学计划,实现“大众教育”。本文针对初中语文,对分层教学展开研究与分析。 
初中;语文;分层教学;学生分层;课堂分层;作业分层
Journal Article
中国培训, ISSN 1004-3713, 2017, Issue 2, p. 151
分层教学法能够最大限度地满足不同学生的发展需要,使其达到社会对人才的要求。为了响应素质教育的号召,实现每一位学生的发展,人们就要采用分层教学法,提高教育质量,为不同的学生制订不同的教学计划,实现“大众教育”。本文针对初中语文,对分层教学展开研究与分析。 
初中;语文;分层教学;学生分层;课堂分层;作业分层
Journal Article
by 李麟
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 18, pp. 113 - 114
Journal Article
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2017, Issue 6, pp. 66 - 66
教育的理想是努力使所有的学生接受适合于他们的教育。根据学生差异性原则提出的分层教学,与传统的课堂教学相比:更有利于优秀生综合能力的培养、学困生潜在能力的舒展、全体学生个性能力的张扬以及学生综合素质的提高。 
作业分层 | 辅导分层 | 学生分层 | 目标分层 | 差异性
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2012, Issue 6, pp. 25 - 26
《全日制义务教育阶段数学课程标准(实验稿)》提出了"突出体现义务教育的普及性、基础性与发展性,使教育面向全体学生,实现——人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"的新理念。 
新课程 | 辅导分层 | 评价分层 | 目标分层 | 练习分层 | 作业分层 | 分层教学 | 学生分层
Journal Article
文教资料, ISSN 1004-8359, 2016, Issue 13, pp. 179 - 180
为满足当前英语新课标要求,提高英语教学效率,结合新的中考方向,在长期初三教学中作者实施了分层教学,认为效果是显著的,能达到“抓中、促优、带差”的目的。 
课堂教学分层 | 备课分层 | 学生分层
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2015, Issue 5, pp. 78 - 79
新课程标准的核心理念是"为了每一位学生的发展",即"以人为本"的人本思想。而学生作为教学主体具有多样性、层次性等特点,教师若采用"齐步走"的教学方法,则教学效果必然事倍功半。为了实现初中化学新课标提出的"人人学有价值的化学;人人都能获得必需的化学;不同的人在化学上得到不同的发展"目标,分层教学的方法应运而生。 
因材施教 | 分层评价 | 目标分层 | 分层辅导 | 分层作业 | 分层教学法
Journal Article
by 杨洪
实验教学与仪器, ISSN 1004-2326, 2017, Volume 34, Issue 7, pp. 95 - 95
根据初中信息技术课程教学的现实和学生的实际情况,应依据因材施教的教学理论,采取分层教学模式,以提高初中信息技术教学质量。其中的具体措施有学生分层、教学目标分层、教学活动分层、练习分层和评价分层等。 
分层教学 | 学生分层 | 评价分层 | 初中信息技术 | 教学目标分层
Journal Article
by 杨洪
实验教学与仪器, ISSN 1004-2326, 2017, Issue Z1, p. 95
根据初中信息技术课程教学的现实和学生的实际情况,应依据因材施教的教学理论,采取分层教学模式,以提高初中信息技术教学质量。其中的具体措施有学生分层、教学目标分层、教学活动分层、练习分层和评价分层等。 
初中信息技术;分层教学;学生分层;教学目标分层;评价分层
Journal Article
by 陈曦
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 23, p. 168
Journal Article
学园, ISSN 1674-4810, 2013, Issue 18, pp. 95 - 96
为了切实贯彻"因材施教"的教学原则,优化教学效果,让每位学生得到充分发展,真正实现教育公平,从而更好地满足时代对多层次人才的需求,推行班级分层教学势在必行。 
分层措施 | 学生分层 | 分层评价 | 目标分层 | 分层测试
Journal Article
by 罗娟
杂文月刊:学术版, ISSN 1009-2218, 2015, Issue 4, pp. 162 - 162
Journal Article
by 刘聪
教育科学论坛, ISSN 1673-4289, 2017, Issue 15, pp. 52 - 54
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2017, Issue 8, pp. 117 - 118
Journal Article
商情, ISSN 1673-4041, 2015, Issue 17, pp. 299 - 299
近几年学院招收的文科生越来越多,文理科学生数学底子差距大,不能再延续以前的教学计划“一刀切”,教学中实行学科分层教学非常必要。为了避免明显的分层标记给学生带来一定的负面影响,我们采取只为任教教师知晓,学生之间并不知道,以便教师在教学活动中对学生进行干预和影响的一种分层形式,也就是隐性分层教学模式。 
学生分层 | 分层评价 | 隐性分层教学
Journal Article
by 张旭
教育实践与研究:中学版(B), ISSN 1009-010X, 2016, Issue 5, pp. 15 - 17
六安市皖西中学连续9年开展“分层次教学”的探究,取得了显著的成果。实践证明,“分层次教学”可以有效推进素质教育,因材施教,对症下药,提高教学的针对性和有效性,大面积提高教育教学质量,防止学生流失。 
因材施教 | 评价分层 | 目标分层 | 分层次教学 | 作业分层 | 班级分层
Journal Article
南昌教育学院学报, ISSN 1008-6757, 2014, Issue 2, pp. 95 - 97
教学过程中教师如何进行分层教学,要通过具体的教学案例来分析。在这个过程中,每个教学阶段必须结合教师的教学经验来进行分析,并且对每个阶段的教学效果进行总结。 
分层施教 | 分层评价 | 分层辅导 | 分层作业
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2015, Issue 13, pp. 209 - 209
一个班级中,普遍存在着两类现象:一类是“吃不饱”,一类是“吃不了”,所以用同一种教学方法对待所有的学生已经行不通了,作为教师,我们必须采用分层教学法,只有这样,才能从不同程度上满足所有的学生,使得优等生能充分发挥自己的能力,中等生和推进生学习英语的兴趣得到进一步的提高。 
分层教学
Journal Article
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