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重庆师范大学学报:社会科学版, ISSN 1673-0429, 2018, Issue 1, pp. 96 - 101
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 4, pp. 47 - 48
在数学教学中,解决问题活动的价值不局限于获得具体问题的结论和答案,它的意义更在于使学生从策略的角度学会解决问题,并由此形成自己解决问题的基本方法,感受策略的应用价值。 
策略 | 列举 | 假设 | 发展
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2017, Issue 12, pp. 64 - 65
目的:探讨在中医药研究生中开设选修课的相关内容。方法:结合笔者多年来的授课及科研经验,以《古医籍中药组方权利要求书撰写》作为选修课研究内容,分析在内容设置方面的相关问题。结果与结论:《古医籍中药组方权利要求书撰写》主要面向学有余力的中医药基础研究生,授课内容大致涵盖权利要求书的价值、组成、保护范围、解释原则等内容。 
内容设置 | 列举 | 研究生 | 选修课
Journal Article
语文学习, ISSN 1001-8468, 2015, Issue 9, pp. 22 - 22
成语是定型的词组或短句,不宜随意变动它的结构。有人在运用成语时不慎误写了字序,颠倒了位置,就会造成混乱。笔者不妨列举几个亲眼所见的报刊、书籍上的例子,以提醒广大读者注意。 
颠倒 | 成语 | 随意 | 列举
Journal Article
读写月报:高中版, ISSN 1006-2424, 2016, Issue 5, pp. 44 - 45
成语具有固定性,不宜随意变动它的结构,而有人在运用时却不慎误写成语的语序,从而造成表达的混乱。为此,笔者不妨列举一些近几年亲眼所见的报刊、书籍上的错例,以提醒作者、编者及广大读者注意:别让成语错了位! 
成语 | 随意 | 固定性 | 列举
Journal Article
语文月刊, ISSN 1005-7781, 2016, Issue 6, pp. 92 - 93
成语具有固定性,不宜随意变动它的结构,而有人在运用时却不慎误写成语的语序,从而造成表达的混乱。为此,笔者不妨列举一些近几年亲眼所见的报刊、书籍上的错例,以提醒作者、编者及广大读者注意:别让成语错了位。 
成语 | 随意 | 固定性 | 列举
Journal Article
实验教学与仪器, ISSN 1004-2326, 2017, Volume 34, Issue 1, pp. 12 - 13
Journal Article
by 崔旭
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 12, pp. 25 - 26
课堂教学中,在学生学会表格列举以后,教师应引导他们学习一些其他的列举形式,使学生真正体会到列举策略的特点和价值,能根据实际需要灵活选择解决问题的策略。 
解决问题;策略;列举;比较;体验;应用
Journal Article
by 王琳
汉语学习, ISSN 1003-7365, 2016, Issue 4, pp. 103 - 112
列举和举例都是说明概念外延的逻辑方法。列举一般为纲目式的罗列,举例则常用典型例子明确事物外延或阐述某种事理。列举和举例在形式、句法、语义等方面既有相似又有差异性,二者共同组成列举系统。列举标记有前项和后项之分,举例一般使用前项标记,列举则多使用后项标记或前后合用。虽然列举系统标记共现情况复杂,但也有一定的规律性。 
举例 | 共现 | 形式标记 | 列举
Journal Article
by 谌杨
法制与社会:旬刊, ISSN 1009-0592, 2016, Issue 13, pp. 90 - 91
公共利益是一个重要的法律概念,也是一个不确定概念。对于如何界定公共利益,目前法律、司法解释没有作出具体规定,学界也尚无统一认识。本文提出可以采用负面清单列举法界定公共利益,即将不属于公共利益的具体情形予以列举,并以司法解释的形式加以排除,由此可减少实践中公共利益原则的滥用。 
公共利益;负面清单;列举法
Journal Article
黑龙江高教研究, ISSN 1003-2614, 2017, Issue 1, pp. 73 - 75
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 3, pp. 41 - 41
方法、策略、思想是三个数学思维递进的过程。在"解决问题的策略——列举"一课中,通过改编例题、建构策略、实践拓展等途径呈现学生的思维过程,有效地渗透了运用策略的意识。 
解决问题的策略 | 苏教版 | 列举 | 数学思想方法
Journal Article
中小学数学:小学版, ISSN 2095-4832, 2017, Issue 4, pp. 47 - 48
Journal Article
by 林良 and 胡才梦
科技创新与生产力, ISSN 1674-9146, 2017, Issue 5, pp. 55 - 56
G647; 从应用型高校实验安全教学方式改革的角度出发,结合实验,分析总结了当前实验室安全教育方式存在的问题,提出了以表格列举安全隐患归纳的方法,利用行动导向的方式淡化了教条式教学方式的枯燥,并对发现的一处设备安全隐患进行了消除. 
Journal Article
语文月刊, ISSN 1005-7781, 2015, Issue 5, pp. 90 - 91
按照道理说,我们都是中国人,中国人用汉语,是不会用错的,即使用错了,有人指出来,改正了,不就完事了么。可是,在我们的生活中,在我们的用语上,就是有一些累错累用的语句;发现了,也指出了,可就是仍然用错。不但普通大众用错,而且媒体从业者也会用错。不信?好,那我给您列举列举吧。 
媒体从业者 | 中国人 | 用语 | 列举 | 大众化
Journal Article
中学物理教学参考, ISSN 1002-218X, 2015, Issue 3X, pp. 91 - 92
Journal Article
中国工会财会, ISSN 1004-6488, 2011, Issue 6, pp. 58 - 58
人们在阅读报刊时,常会见到一些同音字词混用的情形,无论作者还是编辑,对同音字词的使用和处理都应加辨析,笔者列举几对常见的同音词,供大家参考。 
同音词 | 字词 | 列举
Journal Article
化学教学, ISSN 1005-6629, 2016, Issue 12, pp. 50 - 52
化学实验是化学教学中一个非常重要的环节,对化学实验的改进与创新设计体现了教师和学生的智慧,对师生创新能力的提升作用很大。创新技法可以使创新过程少走弯路,为改进实验提供思考的方向,起到事半功倍的效果。在创新技法的指导下,运用组合技法和缺点列举技法,设计探究硝酸氧化性实验,取得较好的效果。 
缺点列举技法 | 创新技法 | 组合技法 | 硝酸氧化性
Journal Article
小学教学参考:数学版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 6, pp. 39 - 40
列举法是数学学习中常用的一种方法,操作方法简单,适用范围广,能帮助学生解决复杂的问题。不可否认,这种方法也存在一定的局限性,给人以"笨"的印象。教师在教学中要着重引导学生,使之灵活运用这个"笨"方法,提高解题技能。 
列举法 | “笨”方法 | “活”方法 | 思维通道
Journal Article
化学教学, ISSN 1005-6629, 2016, Issue 12, pp. 50 - 52
化学实验是化学教学中一个非常重要的环节,对化学实验的改进与创新设计体现了教师和学生的智慧,对师生创新能力的提升作用很大。创新技法可以使创新过程少走弯路,为改进实验提供思考的方向,起到事半功倍的效果。在创新技法的指导下,运用组合技法和缺点列举技法,设计探究硝酸氧化性实验,取得较好的效果。 
创新技法;组合技法;缺点列举技法;硝酸氧化性
Journal Article
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