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by 张芸
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 38, pp. 174 - 175
让孩子享受阅读的快乐是教师的期望,在绘本阅读活动中,如何深度地挖掘绘本价值及创意点进行有效阅读指导是关键。本文以什么是创意阅读以及创意阅读中如何让幼儿创造性地表现创意点等方面对近几年的我园绘本创意阅读实践研究活动进行小结与阐述。 
绘本;创意;阅读
Journal Article
课外语文:上, ISSN 1672-0490, 2016, Issue 11, pp. 107 - 107
阅读教学是语文教学中一种比较常见的教学方法,通过阅读教学,可以让学生加深对于课本内容的理解,激发学生对于课文文本体验的兴趣,引发学生思想与情感上的共鸣,进而提升学生的综合语文素养.故而,加强小学语文的阅读教学,对于小学语文课堂的高效发展有着十分重要的意义.如何推陈出新,搞好创意阅读,则成为小学语文阅读教学的一种新趋势. 
精彩课堂 | 创意阅读
Journal Article
by 刘伟
广西科技师范学院学报, ISSN 2096-2126, 2018, Volume 33, Issue 1, pp. 5 - 8
一直以来的写作指导, 包括创意写作指导作为一个闭合的体系, 忽略了写作之前和写作之后的阅读过程.但阅读, 尤其是创造性阅读或创意阅读和创意写作有着千丝万缕的联系.它至少在风格影响、 写作研究、 写作指导和素材积累等四个方面影响着写作过程, 同时它们之间又具有内容、 目的和技巧上的承接关系. 
创意阅读 | 创意写作 | 影响关系
Journal Article
by 彭艳
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 4, pp. 32 - 32
创意阅读指的是学生在阅读时能够真正深入文本,读出疑问,读出自己的个性,读出新意。作为语文教师要充分放权,把阅读的主动权交给学生,让学生在读中创新,在思考中不断发表自己的独特看法,在猜想中发挥自己的无限创意,进而使学生体会到学习的乐趣,促进学生个性的发展。 
个性 | 创意阅读 | 思维
Journal Article
by 史英
教育界:基础教育研究(中), ISSN 1674-9510, 2016, Issue 8, pp. 76 - 76
本文从以下几个方面介绍绘本创意教学第一章选择幼儿喜爱的绘本,让幼儿走进绘本的世界,促进幼 儿多元智能的发展;第二章采用创意的课堂教学,让幼儿在绘本学习中进行互动式的探讨;第三章进行绘本创意教学的延 伸活动的探究.教师设计灵活多样的游戏形式,充分调动起幼儿的积极性,让幼儿在延伸活动尽情表现自己,主动地参与... 
创意教学 | 绘本 | 创意阅读
Journal Article
生活教育, ISSN 1673-3002, 2016, Issue 3, pp. 121 - 123
Journal Article
by 韩月
华夏教师, ISSN 2095-3267, 2016, Issue 12, pp. 64 - 64
在信息时代我们应打破传统的阅读观,把摄入眼睛一切符号的过程都视作阅读的过程,树立“阅读是生活,阅读是游戏,阅读是学习”的理念,拓展幼儿阅读的范围和内容,让阅读成为幼儿的一种生活方式。我们用镜头记录着发生在孩子身边的创意阅读活动的点滴影像。 
影像 | 课堂 | 创意阅读
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 7, pp. 21 - 21
学生是学习的主人。在课堂教学中,如果采取一成不变的教学模式会使学生感到厌烦,降低教学效率。因此,教师要引导学生多角度、有创意地阅读,通过异读、创读和研读,让学生沉入文本。这样使学生的想象力和创造力得到充分发挥,不断释放自己的潜能,使语文课堂更具灵性。 
多角度 | 创意阅读 | 阅读教学
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2018, Issue 3, pp. 119 - 120
创意阅读是幼儿园当下兴起的一种阅读模式,其价值在于让幼儿爱阅读、会阅读。而创意点的选择是进行创意阅读的关键,应从图画书的选择、幼儿早期阅读的核心经验及选择适合幼儿认知特点的教育方式入手。 
创意阅读;前阅读核心经验;认知特点
Journal Article
课外语文:下, ISSN 1672-0490, 2015, Issue 11, pp. 122 - 122
阅读是提高人综合素养的途径之一,而创意阅读课堂让小学生在语文学习中更具灵性。文章从个性阅读,突出学生主体地位;注重创读,尊重学生独特体验;情境阅读,让学生获得真实体验;指导研读,引导学生自主阅读四个方面进行阐述。 
小学语文 | 教学 | 创意阅读
Journal Article
by 张泉
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 10, pp. 34 - 34
“阅读期待”是阅读时一种迫切求知的心理状态。我们可以通过制造悬念、创设情境等多种方式方法,激发学生的阅读体验和探究性阅读的欲望。“阅读期待”是我们语文教师引导学生进行有创意阅读的根本。 
阅读期待 | 基于文本 | 创意阅读
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 8, pp. 91 - 91
起始阶段的七年级文言文教学,学生既无文言积累,更谈不上文言语感。因此,文言文教学必须从培养学生的习惯做起,再让学生明确学习目标以及掌握有效的学习方法。以七年级第一课文言文《咏雪》为例,谈谈如何引导学生学好第一课文言文,树立学习信心。 
翻译 | 朗读习惯 | 七年级文言文 | 创意阅读 | 注释
Journal Article
宁夏师范学院学报, ISSN 1674-1331, 2016, Volume 37, Issue 5, pp. 152 - 155
小学语文课堂阅读教学中处处渗透着阅读能力的培养.在小学语文阅读教学中,抓住课文题目关键词,抓住课文中重点词句,抓住作者思路,适时引导学生进行课堂默读或朗读,同时因地制宜地开展创意阅读以及适当地进行课外拓展阅读,都是提升小学语文课堂阅读教学水平行之有效的途径. 
小学语文 | 拓展阅读 | 适时想象 | 阅读能力 | 创意阅读
Journal Article
by 秦敏
才智, ISSN 1673-0208, 2015, Issue 10, pp. 163 - 163
Journal Article
Neimenggu jiaoyu, ISSN 1008-1216, 2015, Issue 12, pp. 11 - 11
语文新课标提倡在理解课文的基础上,多角度、有创意地阅读。结合新课标理念要求,在阅读教学中,教师要有意识地鼓励学生进行创意阅读,在这里,笔者主要就经营创意阅读的策略与大家进行分享。 
小学语文 | 创意阅读 | 课堂教学
Journal Article
新课程研究:上旬, ISSN 1671-0568, 2015, Issue 3, pp. 96 - 99
Journal Article
语文教学通讯:小学(C), ISSN 1004-6097, 2014, Issue 3, pp. 4 - 7
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2012, Issue 75, pp. 21 - 22
语文新课标要求在阅读教学中提倡多角度地有创意地阅读。在日常教学中,教师要根据课文特点,结合学生的实际水平与需求来把握创意阅读指导策略,彰显创意阅读的特性.以提高阅读质量、实现教学目标。 
指导策略 | 小学语文教材创意阅读
Journal Article
宿州学院学报, ISSN 1673-2006, 2014, Volume 29, Issue 3, pp. 46 - 47
Journal Article
福建教育学院学报, ISSN 1673-9884, 2008, Issue 11, pp. 14 - 15
Journal Article
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