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中学课程辅导:教师通讯, ISSN 1992-7711, 2017, Issue 12, pp. 55 - 55
教育的目的是促进人的全面发展,而并非于取得高分唯一标准,物理作为一门以实验为基础的学科,在学习过程中学生会面对许多抽象的物理概念规律等内容,实验教学方法的应用会使学生在动手操作过程中将实践与理论知识有效的结合在一起,帮助学生提高理解能力。 
动手操作 | 实验 | 兴趣
Journal Article
才智, ISSN 1673-0208, 2017, Issue 1, p. 162
'纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行'。在数学教学中,教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会,让学生在动手操作中体验到数学的乐趣,在动手操作中加深对知识的感悟,在动手操作中提高解决问题的能力,发展创造性思维。 
动手操作;小学数学
Journal Article
数学大世界:中旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 6, pp. 86 - 86
动手操作学习是《数学课程标准》倡导的三大学习方式之一。数学知识具有很强的抽象性,小学生在动手操作的过程中能够有效地促进对数学知识的内化、促进数学思维能力与数学探究能力的提高,从而优化数学学习。 
动手操作 | 数学学习
Journal Article
by 王娟
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 44, pp. 158 - 158
新课程对化学教学提出了更多的要求,广大教师必须积极探索新的教学方式,优化教学方法。这样,才能更为高效的开展教学,提高教学质量。 
实验;兴趣;动手操作
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2018, Issue 4, pp. 45 - 45
有效的“动手操作”对于学生把握数学知识、深刻感悟知识的形成过程有着重要的意义。然而,在实际的教学过程中,有些课堂却没有把握好动手操作的目标和实际意义,对“动手操作”仅仅停留在感性的“操作”层面,以至于让操作流于形式,影响课堂教学的有效性。本文结合平时的教学,浅谈自己对“动手操作”的几点看法。 
小学数学 | 动手操作 | 有效性
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2018, Issue 4, pp. 13 - 13
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2018, Issue 4, pp. 80 - 80
数学知识来源于生活,同时也为生活服务,它不只是一门理论知识,更是生活的"工具",与我们的生活密不可分。引导学生在学习数学的过程中,把数学知识应用于生活,学以致用,体验到数学知识的价值所在,激发学生学习数学的兴趣。 
生活 | 情境 | 动手操作 | 数学
Journal Article
学周刊, ISSN 1673-9132, 2018, Volume 12, Issue 12, pp. 82 - 83
众所周知,物理学科是一门以实验为主的学科,物理学科的主要教学内容就是通过开展各种各样的物理实验,来锻炼学生的动手能力,让学生在动手操作的过程中仔细观察物理现象,探索物理问题。因此,在初中物理教学中提升学生的实验动手操作能力是每个初中物理教师都应该积极研究和探索的课题。 
初中物理;动手操作;实验
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2016, Issue 5, pp. 61 - 61
数学源于生活,又应用于生活之中,要让学生自主地参与数学活动是新课标的基本体现。课堂教学中学生的主体性能否得到发挥,能否自主参与学习活动,能否成为学习的主人,只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生学习的主体性才能体现。 
动手操作 | 调动 | 营造
Journal Article
by 钟玲
未来英才, ISSN 2095-4549, 2016, Issue 6, pp. 272 - 271
培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段,其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣,产生厌学心理,就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学. 
Journal Article
基础教育研究, ISSN 1002-3275, 2016, Issue 22, pp. 14 - 15
在数学学习中动手实践、自主探索和合作交流是建构知识的重要方式。动手操作可以激发学生的学习兴趣,建立表象知识,进行求异创新和解决实际问题。 
动手操作 | 主动建构
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2016, Issue 15, pp. 54 - 54
创新是一个民族进步的灵魂,在教学中,教师要加强动手操作,培养创新意识;鼓励质疑问难,形成创新意识;设计开放性题,提高创新意识。 
动手操作 | 培养 | 鼓励
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2016, Issue 48, pp. 296 - 296
如今很多教学课堂仍然使用着老套的“漫灌式”教学方法,在这样的教学模式下,学生的思维很难得到发展。针对这种现象,我提出了小学数学教学体验式学习模式,并将自己的教学课例与理论相结合,在此展开了讨论。希望能够给广大教师更好地开展数学教学带来借鉴意义。 
情景;探究;动手操作
Journal Article
by 李飞
Neimenggu jiaoyu, ISSN 1008-1216, 2016, Issue 2, pp. 56 - 56
数学知识是抽象的,小学生的思维以具体形象思维为主。因此,提高小学数学课堂教学的效率,重视直观教学、增加学生的实践活动和动手操作,是发展学生思维、培养学生数学能力最有效途径之一。 
动手操作 | 数学
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 21, pp. 50 - 50
在小学数学的教学过程中,随着教学课程改革的持续深入,对于小学数学的教学要求提出了许多新的挑战,在数学新课标的标准中更加强调了学生们动手实践操作的能力,锻炼学生们自主探索、合作交流等能力,因此,在当前阶段小学数学的教学过程中,教师必须要将学生们的动手操作能力重视起来,以保证学生们能够更好地掌握所学到的数学知识并加以运用。 
小学数学 | 能力 | 动手操作
Journal Article
湖北教育:科学课, ISSN 1003-4390, 2017, Issue 4, pp. 116 - 116
在课堂动手操作时,往往会出现学生独霸器材,而有些学生成为看客等情况,致使小组合作名存实亡。如何有效地提高小组合作的效益呢? 
人参 | 动手操作 | 学生 | 合作
Journal Article
中小学教学研究, ISSN 1674-5728, 2017, Issue 2, pp. 38 - 40
Journal Article
小学生学习指导:中年级, ISSN 1005-5134, 2017, Issue 10, pp. 24 - 24
冬儿姐姐善于引导小朋友,解决问题总是喜欢从易到难,由浅人深。这不,下面的这个问题晓兰根据题意动手操作,很容易就解决了! 
动手操作 | 题意 | 小朋友 | 周长
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 19, pp. 117 - 117
"旋转"要求学生能在方格纸上把一个图形按一定的方向旋转90°。虽然学生已经对生活中图形的运动有一定的认知,但要求其在方格纸上将简单图形进行正确的旋转,这对于学生来说有一定的困难。为了寻找学生学习"图形的旋转"困难的原因及教学规律,进行了"旋转"一课的教学研讨。 
动手操作 | 认知规律 | 旋转
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 46, pp. 41 - 41
让小学生动手操作既是新课改对小学数学课堂教学的要求,也是促进小学数学教学自身发挥的需要。选择科学合理的操作方式、方法,能够促进学生对概念的理解,对规律的探究,对技能的形成,以及创新精神的培养。 
动手操作;小学;数学;作用
Journal Article
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