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运动规律 (22) 22
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摩擦力 (20) 20
洛仑兹力 (20) 20
物体运动 (20) 20
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Gan nan shi fan xue yuan xue bao, ISSN 1004-8332, 1980, Issue 2, pp. 123 - 127
<正> 静力学是理论力学中的一个独立部分,是研究物体相对于周围物体保持静止或匀速直线运动状态的力学性质。根据实验和理论的研究,凡是处于上述状态——即平衡状态的物体或物体系,必须满足下列平衡方程组: 
求解法;匀速直线;力学性质;理论力学;矢量形式;平衡方程;平行力系;单位向量;联立方程组;动能定理
Journal Article
Journal Article
物理教师, ISSN 1002-042X, 1981, Issue 3, p. 1
<正> 思考题 0.1)若船对于岸以每秒5米的速度向东航行,问岸上的树对船如何运动?能不能画一根坐标轴讨论得具体些? 0.2)在对地作匀速直线运动的火车中,让一个物体自由落下,问在车中观察和在地上观察,所得关于该物体运动的结论,有何不同? 0.3)既然说运动是绝对的,为什么又说它有相对性?... 
匀速直线;船上;子船
Journal Article
物理教师, ISSN 1002-042X, 1981, Issue 3, pp. 5 - 6
<正> 思考题 4.1)功的表达式可写成三种形式:Fscosθ,(Fcosθ)s,F(scosθ);试各用语言表述之一。 4.2)功是标量,为何会有正负?如阿解释它的正负?这种正负与射影的正负有何不同?一力作负功,为什么又要说成是物体抵抗该力作正功?... 
弹性势能;匀速直线;牛顿第二定律;动能定理;对作;滑动摩擦力;动量定理;自由落体;完全弹性碰撞;非保守力
Journal Article
心理学报, ISSN 0439-755X, 1981, Issue 3, pp. 273 - 279
本文是前一同名报告的继续,补充介绍本研究的结果。... 
认知发展 | 内部条件 | 发展阶段 | 10岁儿童 | 矛盾运动 | 速度概念 | 匀速直线运动 | 同名 | 实验结果 | 物体运动
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物理教师, ISSN 1002-042X, 1981, Issue 3, p. 12
<正> 思考题 10.1)什么是“伽利略变换”?它和“伽利略变换公式”的意思是不是一样? 10.2)如果你坐在一个对地作匀速直线运动的密闭船舱中,你想想你如何判断船是静止的还是运动的?如果船作加速运动,你能不能判断加速度的大小和方向?... 
狭义相对论;伽利略变换;洛伦兹变换;相对性原理;匀速直线;静止质量;坐标变换;动质量;竖直方向;利略
Journal Article
物理教师, ISSN 1002-042X, 1981, Issue 3, pp. 2 - 4
<正> 思考题 2.1)在伽利略之前,很多人认为力是维持物体运动的原因。他们说: “一个球在地平面上运动,若不继续施力于小球,则小球的速度将减慢,最后停止。”你如何分析这种看法?... 
非惯性系;牛顿三定律;惯性离心力;施力;合外力;力者;相对滑动;引力作用;匀速直线;竖直方向
Journal Article
Journal Article
Journal Article
Journal Article
辽宁体育科技, ISSN 1007-6204, 1982, Issue 4, p. 77
<正> 在投掷运动中,器械出手后的运动是斜抛运动。如果不考虑空气阻力、地斜角的影响,根据斜抛物体运动的规律,其最大远度(投掷距离)为; S=2V~2sin2θ/g... 
出手初速度;远度;投掷运动;工作距离;斜抛运动;合力作用;子中;匀速直线;直线运动;大末
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Journal Article
物理教师, ISSN 1002-042X, 1982, Issue 3, pp. 6 - 7
<正> 在物理教学中,如何讲述物理概念,是很值得斟酌的。讲解一个物理概念,应当说清楚两个重要的方面:一、“是什么”?二、“等于什么”?... 
试验电荷;场能;电场力;电场强度;电势能;介质性质;极间;变速直线运动;中学课本;匀速直线
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阴山学刊:社会科学版, ISSN 1004-1869, 1982, Issue 1, pp. 112 - 116
<正> 在物理学的全部教学过程中,物理概念的教学占有极其重要的地位。物理概念大致可分为两类,一为定性概念,一为定量概念。诸如“物质”、“运动”、“振动”、“波动”、“质点”、“电磁场”、“基本粒子”……均属定性的概念。定量概念则是指物理量。怎样才算对一个物理量具有比较完整的 
量概念;质点运动;孤立导体;定义式;自由电荷;电场强度;相互作用力;匀速直线;数学工具;“物质”
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物理教师, ISSN 1002-042X, 1983, Issue 3, p. 32
<正> 高中物理课本下册p.122第(6)题,要求学生定性说明带电粒子在匀强磁场中的螺旋线运动。由于问题复杂而抽象,学生很难说明和理解。空间概念差的学生更是如此。为了给教学提供方便,我制作了一模型,(如图一)利用这个模型讲解,效果较好,现简介如下。一、制作:... 
带电粒子;定性说明;匀强磁场;铆合;磁场方向;空间概念;流体管;匀速直线;软导线;鼠笼
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上饶师范学院学报, ISSN 1004-2237, 1983, Issue 3, pp. 17 - 20
<正> 爱因斯坦相对论用新的科学事实揭示了时间和空间同运动着的物质之间不可分割的联系,进而否定了把物质和时空分裂开来的绝对时空观。正确理解相对论的时空观,有助于我们深刻领会辩证唯物主义的时空观与辩证唯物主义的物质观、运动观的联系,从而彻底坚持辩证唯物主义的科学的世界观。作 
时空观;物质观;时间延缓;运动观;运动物体;物质运动;时论;物理世界奇遇记;匀速直线;哲学工作者
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物理教师, ISSN 1002-042X, 1983, Issue 5, pp. 26 - 29
<正> 上学期,我们在某中学举行了一次以“研究滑动摩擦”为课题的初二物理教研活动,重点研究如何指导初二学生做好分组实验。下面是这堂实验课的教案和教学过程记录,并作了评注,供大家研究参考。Ⅰ、课题:初中物理第一册§十一、实验:研究滑动摩擦Ⅱ、目的要求: 1.使学生明确摩擦力跟压力及跟接触面的粗糙程度的关系;... 
初二学生;物理规律;初中物理;过程记录;粗糙程度;力的示意图;科学思想方法;指导方法;堂课;匀速直线
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by 袁金
九江学院学报:社会科学版, ISSN 1673-4580, 1983, Issue 4, pp. 31 - 32
Journal Article
物理教师, ISSN 1002-042X, 1983, Issue 1, pp. 16 - 18
<正> 一、怎样才算把物理概念教好? 学生是否真正掌握(理解)了物理概念。具体标准主要是: 第一:要明确为什么要引入这一概念,它的作用是什么?是怎样定义的? 第二:懂得概念是如何建立起来的?它反映物体的什么本质属性,其物理意义是什么? 第三:明确概念的量值是怎样的(包括是否矢、标量和量纲式)?... 
量值;逻辑联系;变速直线运动;曲线运动;匀速直线;三条;大纲要求;作功;依存性;受力物体
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