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ceo (1) 1
china (1) 1
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一幅画;生生地;集体协作;朋友式;阅读时间;教育理念;分流制;手工制品;文章来源;描文 (1) 1
不容忽视 (1) 1
专业选修课 (1) 1
两项竞赛 (1) 1
个体差异 (1) 1
个性才能 (1) 1
个性阅读 (1) 1
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中学 (1) 1
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主动探究 (1) 1
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互补式阅读 (1) 1
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任务型阅读 (1) 1
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体验 (1) 1
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佛山经济 (1) 1
作文教学 (1) 1
信息技术环境 (1) 1
全球 (1) 1
共赢 (1) 1
内容差异 (1) 1
再见了,亲人 (1) 1
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郑州轻工业学院学报:社会科学版, ISSN 1009-3729, 2016, Volume 17, Issue 1, pp. 43 - 51
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文学教育:中, ISSN 1672-3996, 2013, Issue 9, pp. 79 - 80
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语文教学与研究:综合天地, ISSN 1004-0498, 2016, Issue 7, pp. 60 - 61
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校园英语, ISSN 1009-6426, 2016, Issue 7, p. 20
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小学科学:教师, ISSN 1674-6317, 2017, Issue 11, pp. 172 - 172
小学语文教学中,我们经常发现有部分语文学习困难学生对语文不感兴趣,也不喜欢阅读,语文成绩不理想。阅读能力的高低直接影响着学生的语文素养。本文结合笔者的小学语文教学实践,谈谈自己提高乡镇学困生阅读能力的几点策略。语文是学生各科学习的最基础学科,在学生的生活和学习中有着极其重要的地位,直接影响着其他学科的学习。 
家校协作;养成习惯;学习困难学生;小学语文教学;评价;工具;阅读能力;语文成绩
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小学语文教学:园地, ISSN 1004-6720, 2017, Issue 2, pp. 21 - 22
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作文成功之路:小学版, ISSN 1001-571X, 2015, Issue 5, pp. 48 - 48
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作文成功之路:教育教学研究(下), ISSN 1001-571X, 2015, Issue 5, pp. 48 - 48
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现代教育科学:小学教师, ISSN 1005-5843, 2015, Issue 3, pp. 142 - 142
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福建教育, ISSN 0427-7058, 2016, Issue 14, pp. 29 - 31
一个传说,从它最初的雏型到最后的定型,其间的差异是比较大的。在不同的历史阶段、不同的地域,同一个传说有不同的文本。民间传说口耳相传的特点,决定了民间传说文本的丰富性。民间传说阅读课程旨在培养学生阅读能力、批判性思维能力,以及主动学习、探究性学习的能力和团队协作能力。这便决定了民间传说教学策略的独特性。 
前置性 | 阅读课程 | 批判性思维能力 | 教学策略 | 团队协作能力 | 口耳相传 | 学习过程 | 内容差异 | 学生阅读能力 | 阅读教学
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语文天地:小教版, ISSN 1007-8665, 2016, Issue 7, pp. 73 - 73
阅读教学倡导自主、合作、探究的学习方式,引领学生充分挖掘自身的认知潜力,利用团队协作的力量解决问题。但这种学习方式并不意味教师可以缺位,教师必要的讲授可以起到适时补充、画龙点睛的妙用。 
阅读期待 | 教学境界 | 课堂内外 | 团队协作 | 未成曲调先有情 | 呼兰河传 | 课堂教学 | 萧红 | 阅读教学 | 学习方式
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