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小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 8, pp. 43 - 44
教师在教学中结合教研活动实践,以单元整体目标的制定和落实为切入点,以有效制定和落实单元整体目标的能力为主要目的,分析教师在制定单元教学目标与各课时教学目标之间的关系,并从“新课标出发,正确制定单元整体教学目标”,“分解单元目标,逐步实现单元整体目标”。 
课时目标 | 单元整体目标 | 达成目标
Journal Article
by 殷敏
名师在线, ISSN 2095-9192, 2017, Issue 2, pp. 73 - 74
本文以《义务教育英语课程标准(2011年版)》所倡导的理念为引导,结合教学实例,从单元教学目标的制定、板块内容的优化组合、课时之间的巧妙衔接等角度入手,分析并思考如何有效实施译林新版英语单元整体教学。 
单元整体教学;教学目标;板块组合;课时衔接
Journal Article
Journal Article
2016, Issue 1
课时目标,是一堂课的灵魂;而单元目标,是整个单元教学的灵魂。如何设置教学目标,对于英语课程的教学,特别是译林版新教材的主题单元的整体教学,尤为重要。本文阐述了单元整体教学中教学目标的依据,并提出了设置教学目标过程中的一些注意要点。 
注意要点 | 单元整体教学目标 | 单元教学目标
Magazine Article
by 马骁
新课程:教师, ISSN 1673-2162, 2016, Issue 7, p. 89
不同专题的"单元导语"其实就构成了整个高中历史的知识框架,它是新课标教材的重要组成部分,因为在"单元导语"中,可以感受到编者对这一单元内容知识的设计理念和内容的整体脉络,对于整个专题的学习起着风向标的作用。 
单元导语;整体脉络;三维目标
Journal Article
新课程研究:下旬, ISSN 1671-0568, 2016, Issue 9, pp. 27 - 29
单元整体教学是对教学内容进行分析、整合、重组,并以一个完整的教学主题作为一个教学内容单元的教学。单元内课时之间应该相互融合、层层递进,切合“培养学生综合运用能力”的语言交际目标,并通过创设生活情境,设计一系列的活动,引导学生逐步内化并实现交流,进而提高学生的综合语言能力。 
单元整体;交际型课堂教学;设计目标;创设情境;活动与实施
Journal Article
青少年日记:教育教学研究, ISSN 1004-1079, 2016, Issue 11, p. 17
小学英语单元整体教学设计是英语课程标准对教师的新的要求。有利于教师灵活把握和使用教材。能够在教学中形成有效的教学策略,对提高学生学习兴趣和综合语言运用能力有积极的推动作用。 
单元整体教学设计;英语课程标准;工具性和人文性的结合;教学目标多元化文本再构
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 26, pp. 1 - 2
本文分析了小学英语在常规教学设计中存在的误区,以人教版《PEP6unit2Myfavouriteseason》课例为案例,从单元话题、教学目标、教学内容以及教学过程等方面进行研究,阐述了单元整体教学设计的可行性和策略,以探讨提高小学英语单元整体教学的有效途径。 
教学目标 | 单元整体教学 | 单元话题 | 单元内容
Journal Article
福建教育:中学版(B版), ISSN 0427-7058, 2015, Issue 10, pp. 43 - 44
一、读懂编者意图,解读单元目标 人教修订版语文七年级上册第二单元,是单元教材设计的好样例,为单元整体化教学搭建了一个好平台。它是七年级上册整个训练链条之一环,处于何种位置? 
单元教学 | 七年级 | 单元目标 | 整体教学 | 整体化教学 | 上册 | 语文 | 修订
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 10, pp. 17 - 19
Journal Article
中国数学教育:初中版, ISSN 1673-8284, 2014, Issue 6, pp. 2 - 11
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2015, Issue 26, pp. 226 - 227
本文以牛津上海版5BM4U2 Western holidays为例,从单元统整、内容整合、语境带动、语用体验四个方面,初步探讨了小学英语单元整体教学下分课时教学目标的设计特点。 
分课时教学目标 | 单元整体教学 | 语用体验
Journal Article
语文天地:小教版, ISSN 1007-8665, 2017, Issue 4, pp. 33 - 33
Journal Article
by 沙莉
辅导员:中下旬(教学版), ISSN 0427-7112, 2016, Issue 24, pp. 25 - 26
人教版小语教材每个单元都有其特定的主题,又有其特定的训练目标和训练重点,单元内的不同课文各具风格与特色,为主题单元整合教学提供了很好的凭借。单元的教学能更好地体现知识体系,给学生更多的时间和更广的空间去阅读、感悟、实践。简单来说,单元教学可以精简教学环节,缩短教学过程,为增大课堂阅读容量提供了保障, 
拓展阅读 | 整体感知 | 单元教学 | 单元的 | 精读课文 | 训练目标 | 描写方法 | 人教版 | 训练重点 | 认知体系
Journal Article
by 张媛
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 2, pp. 140 - 140
初中英语课堂教学是要根据课标的要求,把握整个单元的主题和知识结构,循序渐进的设计每课时内容,最终达到提高学生英语素养的目的。笔者认为在课堂教学设计的过程中,教师最需要关注的就是教学设计的关联性原则。本文笔者将以新目标英语八年级Unit One Where did you go on... 
单元教学 | 教学内容分析 | 复述课文 | 阅读技巧 | 整体教学 | 新目标英语 | 阅读过程 | 目标语言 | 不定代词 | 知识结构
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2014, Issue 51, pp. 41 - 41
初中语文新课标教材的突出特点,是将听说读写融于一体,将几篇在某些方面具有内在联系的文章编排在一起,组成教学单元,对学生进行人文熏陶和语文知识训练。这一编排体系有利于从整个单元出发来确定教学目标,实行整体教学,从而提高课堂教学效率。 
编排体系 | 教学目标 | 课堂教学效率 | 整体教学 | 教学单元 | 资源重组 | 语文知识
Journal Article
by 罗金
陕西教育:教育, ISSN 1002-2058, 2014, Issue 1, pp. 80 - 80
本文从“单元整体教学”中课前预习情况的不足分析出发,提出了“单元预习单”的概念,并对其内涵进行了剖析。建设性地阐释了“单元预习单”的设计与实施,试图摸索出相应的单元预习策略,使“单元整体教学”取得突破性的进展。 
课前预习 | 设计 | 单元整体教学 | | 高年级 | 实践 | 目标整合 | 突破性
Journal Article
新课程教学(电子版), ISSN 2095-5081, 2014, Issue 3, pp. 46 - 53
Journal Article
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