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by 李雁
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2016, Issue 12, pp. 23 - 23
针对历史教材存在的局限性,在教学中应结合实际情况,大胆调节章节编排弥补不足;从实际出发敢于表明看法,鼓励学生研究创新;教师还要正确处理历史教材与教学的关系。 
局限性 | 历史教材 | 创新
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2016, Issue 4, pp. 128 - 129
在高考和招生制度改革的大背景下,福建省高考恢复采用全国卷,新课标、新教材出台却尚需时日,如何用好我省现有的人民版和岳麓版两套高中历史教材成为课堂教学的关键。若能大胆重构知识体系,合理借鉴其他版本,充分利用栏目资源,拓展师生学思边界,将会为高中历史教学增添光彩,从容应对高考全国卷带来的挑战。 
高考 | 课程 | 历史教材
Journal Article
广东农工商职业技术学院学报, ISSN 1009-931X, 2017, Volume 33, Issue 1, pp. 76 - 78
《史记》记载秦始皇“蜂准”,或作“隆准”,北宋《太平御览》引《史记》有关秦始皇形象描述的文字中,有一处作“綘准”,“蜂”和“綘”皆应读作“豐”,“豐准”、“隆准”皆指大鼻;历史上没有留下秦始皇的图像,当今中学历史教材中的秦始皇图像是后人推演的作品,采用时应作适当说明。 
形象 | 史记 | 秦始皇 | 历史教材
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2017, Issue 25, pp. 70 - 70
有效利用历史插图的功能,解读历史教材插图的寓意,能加深学生对历史知识的记忆能力,培养学生的想象力以及运用历史观点分析解决问题的能力,从而提高学生的历史学科素养。 
解读 | 插图寓意 | 历史教材
Journal Article
宁夏教育, ISSN 1002-4050, 2018, Issue 1, pp. 43 - 44
统编义务教育初中历史新教材与旧教材相比,在很多方面有所创新。在一年多的新教材教学实践中,宁夏历史教师虽然为适应新教材的教学做了许多努力,但依然在教学理念、教学方法等方面不能完全适应新教材的教学要求。文章结合宁夏历史教师新教材使用中存在的问题及原因,就教师教学策略的调整提出一些应对措施。 
统编历史教材;问题;原因;对策
Journal Article
教育科学论坛, ISSN 1673-4289, 2014, Issue 7, pp. 28 - 30
新课程改革后教材的变化,为教师有效整合教材内容提供了必要性的因素和可能性的空间.笔者结合自己的思考和实践,从确立基于学生的教学目标、厘清教材内容之间的关系、设置问题重组教材内容三个方面,阐述了基于学生认知的高中历史教材整合策略,以促进师生共同成长. 
整合 | 历史教材 | 创新
Journal Article
文教资料, ISSN 1004-8359, 2017, Issue 9, pp. 199 - 200
在新课程改革背景下,教材是课程标准的具体体现,反映了新课标的基本要求,历史教材已经不是教学的唯一材料,教师要立足课标、整合教材、创造性地使用教材,激发学生学习历史的兴趣,提高课堂教学效率。 
课程标准 | 历史教材 | 灵活处理
Journal Article
宁夏教育, ISSN 1002-4050, 2017, Issue 2, pp. 44 - 45
2016年秋季,宁夏回族自治区初一年级新生开始使用新修订的《中国历史》教材。新教材的编写充分贯彻《义务教育历史课程标准(2011年版)》的指导思想和基本要求,吸取了课程改革的成果,适应了形势发展对人才培养的新要求。文章对新教材的特点做了简要分析,并就如何尽快适应新教材的教学,用好新教材,给教师们提出了具体的建议。 
七年级 | 建议 | 历史教材 | 修订 | 特点
Journal Article
文教资料, ISSN 1004-8359, 2017, Issue 10, pp. 100 - 101
Journal Article
by 白明
商情, ISSN 1673-4041, 2013, Issue 36, pp. 302 - 302
一、框架式阅读框架式阅读是宏观上把握历史教材的阅读方法,即粗读。它要求我们首先阅读一本书的目录,整体感知教材的内容和主题;其次,在阅读每一章(即一个单元)时,先阅读整章的概述,形成对一章知识的整体了解。 
历史教材 | 阅读方法
Journal Article
教育与教学研究, ISSN 1674-6120, 2016, Volume 30, Issue 3, pp. 117 - 123
Journal Article
求知导刊, ISSN 2095-624X, 2016, Issue 24, pp. 17 - 17
在新课程标准下,电影史的内容被列入高中必修三课程中.目前,教学中使用的高中历史教材主要有人教版、岳麓版、人民版、大象版等四个版本,不同的版本其内容侧重点有一定的差异.对此,本文首先分析了新课程标准下各版本教材的回应,并在此基础上,以人教版和岳麓版为例,对高中历史教材中“电影史”专题进行了分析比较. 
高中历史教材 | 电影史 | 专题比较
Journal Article
历史教学:中学版, ISSN 0457-6241, 2016, Issue 11, pp. 42 - 47
新课程实施以来,中学教师的教学理念有了很大转变,在把学生的“学”植于教学的核心地位的同时,教师们开始关注课程建设,关注课程结构,特别是微观的课程结构,在课程实施中更多地注入了个性化的思考。但是由于教师对新课程理念把握的深度不一,内化的程度不同, 
微观课程 | 失调 | 历史教材 | 结构
Journal Article
求知导刊, ISSN 2095-624X, 2016, Issue 13, pp. 116 - 116
在历史教学中,教科书也就是教材实际上传承肩负着民族文化的职责。在我国,历史教科书经历了多次变革,这些变革在很大程度上反映了我国历史文化教育的传承。但是在实际的教育教学过程中,教材的应用未必真的符合实际的教学需要,所以在具体课程的教学设计中针对历史教材的二次开发是不可或缺的。 
二次开发 | 教学设计 | 历史教材
Journal Article
大连教育学院学报, ISSN 1008-388X, 2016, Volume 32, Issue 4, pp. 47 - 48
以《义务教育历史课程标准(2011年版)》为依据修订的初中历史新教材已于2016年秋投入使用,其修订有着自身的编写理念和特点,应了解教材,利用好教材,提升初中历史教学的质量。 
历史课标 | 教学建议 | 历史教材
Journal Article
科教文汇, ISSN 1672-7894, 2016, Issue 17, pp. 111 - 112
在新课程背景下,历史教材呈现了新的面貌,是否能够用活历史教材不仅影响到教学质量,而且关系着课程改革的成败。本文分析了新课程背景下历史教材的新变化,阐述了在历史教材使用中应如何把握好教学侧重点、教学方法选择、教学时间安排等方面的"度",并就用活历史教材的措施进行了论述,从而为新课程背景下的历史教材使用问题提供建议。 
新课程 | 使用方法 | 历史教材
Journal Article
作文成功之路:高考冲刺(上), ISSN 1001-571X, 2014, Issue 10, pp. 15 - 15
当今新课改下,各种版本的高中历史教科书的编撰让人耳目一新:形式多样、图文并茂。历史插图在教科书中的比重也越来越大,多样化的插图,使得插图的运用在历史教学中越来越重要。这些插图起到了哪些作用,插图教学到底功效在哪里,成为广大历史教师关注的焦点。 
插图 | 高中历史教材 | 效用
Journal Article
by 陈林
中小学教师培训, ISSN 1005-1058, 2017, Issue 3, pp. 68 - 70
对教材进行科学、合理的取舍是实施简约教学的重要方式,也是构建历史有效课堂的重要途径。而对教材进行科学的取舍,绝不是随意地删减教材内容。以对人教版《民国时期民族工业的曲折发展》一课教材的取舍为例,从“如何取”和“如何舍”两方面阐述了对教材取舍的一般方法,以期为教材取舍的实践研究做一些有益的探索。 
历史教材;教材取舍;简约教学;有效课堂
Journal Article
天津师范大学学报:基础教育版, ISSN 1009-7228, 2017, Issue 3, pp. 41 - 45
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2015, Issue 4, pp. 103 - 103
随着进入21世纪,原有的高中历史教材已经不能够适应当今高中教育的发展形势,不利于学生对历史的有效学习。本文在总结前人对于高中历史教育的经验上,全面而详细地分析了高中历史教学中历史图片的运用状况,相互借鉴,不断完善,更好地服务于高中历史教学工作。 
教学 | 历史图片 | 运用 | 历史教材
Journal Article
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