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课堂教学改革 (150) 150
学习方式 (147) 147
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教学改革 (141) 141
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课程理念 (91) 91
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课程标准 (88) 88
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爱国主义教育 (86) 86
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江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 11, pp. 59 - 60
“未来教室”中的新技术、新设备为我们的课堂教学带来了活力和趣味。在倡导“自主、作、探究”学习的今天,课堂教学需要营造师生、生生互动交流频繁的氛围,而多媒体技术的互动性将助于这一目标的达成。苏州市草桥实验中学的李莜老师在“未来教室”开设的一堂历史课较好地证明这一点。 
历史课堂教学;多媒体;互动
Journal Article
中国培训, ISSN 1004-3713, 2017, Issue 6, pp. 189 - 189
新课程改革如火如荼,如何打造一堂优质高效的高中历史课可谓仁者见仁,智者见智。小组讨论、合作探究等多种组织形式的采用,报刊、广播、网络等信息渠道的便利,多媒体教学的日益普及等,都为高中历史课教学提供了有利契机。本文试从做好充分的教学准备、激发学生学兴趣以及循序渐进的教学思路三个角度浅谈几点对高中历史课教学的认识。 
高中历史;课堂教学;认识
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 9, pp. 160 - 160
文章针对课程改革以来历史教学模式有效性不明显的问题,提出在历史教学中应当加强史料的应用,并就史料在高中历史课堂教学中运用的必要性进行分析,最后从史料的选择,以及史料运用的落脚点两方面阐述了史料在高中历史课堂教学中的运用策略。 
高中历史;课堂教学;史料
Journal Article
by 陈翠
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 35, pp. 91 - 91
教师在教学中要把传授知识和训练能力有机地结合起来,采取多种方法培养和提高学生的分析思维能力,在新理念指导下的新教材,围绕三个维度尤其把情感目标提到了一个新的高度,人教版新课标历史实验教材确实是把“以学生发展为本”的理论作为整套新教材编写的指导思想。 
初中历史;课堂;教学效率
Journal Article
赤子, ISSN 1671-6035, 2015, Issue 5Z, p. 198
在历史课堂教学中,要紧扣教学大纲提出的教学要求和教学目标,积极响应新课程理念的倡导要求,认真上好每一节历史课;注重课堂的导入环节,结合多媒体精心设计问题,将教学内容呈现在学生们面前,激发他们的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,为构建高效率的课堂教学做好铺垫。 
高中历史;课堂教学
Journal Article
吉首大学学报:社会科学版, ISSN 1007-4074, 2015, Issue S1, pp. 281 - 282
初中历史是一门趣味十足的学科,是学生获取常识性历史知识的一门必修课,然而,对于这门学科在课堂教学质量上存在诸多问题。本文主要分析了初中历史课堂教学现状,并针对其中存在的问题提出了相应的对策。 
初中历史;课堂教学
Journal Article
读书文摘:青年版, ISSN 1671-7724, 2015, Issue 11, pp. 254 - 255
下文是我对如何提升初中历史课堂的教学效率所提出的一些看法与建议,我认为想要提升教师课堂的教学效率可以从教师不断提升自己专业知识储备与课外知识底蕴,端正教师的教学态度,提高学生对历史的学习兴趣和打破传统的教学模式进行提升。 
历史;课堂;教学;效率
Journal Article
北极光, ISSN 1002-8137, 2015, Issue 9, pp. 209 - 210
新课程的"三维目标"是国家新课程基本理念的重要体现,是新课程标准的具体化要求,体现了教学实践中对学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本追求,体现了新时期对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的综合要求。 
历史课堂;教学;有效性
Journal Article
by 常春
赤子, ISSN 1671-6035, 2015, Issue 3Z, p. 257
教学中,课堂教学效率的高低直接关系到历史教学质量的高低,同时也关系到学生历史学科素质的有效提升。因此,在初中历史课堂教学中,就需要教师多采用一些积极的教学策略,为进一步提升历史课堂教学的有效性打好坚实的基础。 
初中历史;课堂教学
Journal Article
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2018, Issue 3, pp. 62 - 62
Journal Article
教育观察, ISSN 2095-3712, 2016, Issue X, p. 102
Journal Article
赤子, ISSN 1671-6035, 2016, Issue 17, p. 194
课堂教学有效性是历史教学在新课改理念下积极倡导研究的新命题。从当前初中历史课堂教学面临的实际问题出发,分析初中历史课堂教学提升有效性的意义,并试着总结出提升初中历史课堂教学有效性的策略。 
初中;历史课堂;教学有效性
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 33, pp. 49 - 50
激发学生的学习兴趣是教育教学研究的一个永恒话题。为了实现真正的素质教育,作为历史教师,激发学生学习历史的兴趣,培养和调动学生学习历史的积极性十分必要。笔者结合自己的教学实践,探究总结出了激发初中学生学习历史兴趣的点滴方法,以供参阅。 
初中;历史课堂教学;激趣;方法
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 23, pp. 81 - 82
随着历史新课程改革的不断深入,如何提升教学质量,成了课堂教学改革的重点环节。对于高中一线教师来说,问题设置得恰如其分,从某种意义上来说这节课也就成功了一半。近年来,本人在教学中对课堂问题设置进行了深入实践研究,并积累了颇多的教学经验。我认为,在高中历史课堂中创设的问题要有针对性,启发性,思维性。 
高中历史;课堂教学;问题设置
Journal Article
by 田伟
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 10, pp. 66 - 68
积极心理学是当前心理学界正在兴起的一个新的研究领域,以2000年1月美国心理学家塞里格曼(Seligman)的《积极心理学导论》为标志,越来越多的心理学家开始涉足这个领域,它是目前已比较完善和有效的运用心理学试验方法与测量手段,是研究人类的潜能和美德等积极方面的一个心理学思潮。 
积极作用 | 积极心理学 | 历史课堂教学
Journal Article
by 谢菡
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 13, pp. 33 - 33
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 15, pp. 158 - 159
在信息技术的推动下,多媒体教学方式在现代课堂中得到普遍应用,而以微课为支撑的多媒体形式,逐渐成为新型教学方式的典型,冲击着传统教育教学方式。特别是在高中历史课堂中,微课更直观地传达着以学生为主体的教学理念,符合现代素质教育的要求。文章结合多年历史教学实践,针对微课教学,从学生与教师两者身上简要分析了其使用价值。 
高中历史;课堂教学;微课
Journal Article
杂文月刊:教育世界, ISSN 1009-2218, 2015, Issue 9, pp. 230 - 230
Journal Article
by 刘波
江苏教育:中学教学, ISSN 1005-6009, 2015, Issue 10, pp. 48 - 49
教学中的"留白"是指教师在课堂教学中根据教学需要,不直接通过讲述的方式明确将一些学习内容告诉学生,而是通过提出问题、讨论交流等方式留下"空白",引发学生联想与想象、思考与探究,更好地发挥学生主体作用的一种教学策略。在新课导入、探究活动、利用错误、课堂结尾时巧用留白,可以提高课堂教学的有效性。 
有效性 | 留白 | 历史课堂教学
Journal Article
by 李艳
教育理论与实践:中小学教育教学版, ISSN 1004-633X, 2016, Issue 9, pp. 59 - 61
当前高中历史课堂教学存在的问题主要有:过分看重历史教学的应试性,忽略了历史教学的人文性,忽略了学生的主体地位等。高中历史高效课堂构建的策略为:在高中历史教学中,教师要创新历史教学形式,创新历史教学法与授课形式,科学组织与评价,从而使高中历史课堂教学更加有趣、精致、有效,不断提升学生学习历史的兴趣。 
高中历史 | 历史 | 历史课堂教学
Journal Article
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