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课程理念 (226) 226
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培养 (219) 219
教学过程 (219) 219
学习方式 (218) 218
教师 (216) 216
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教学内容 (203) 203
课程资源 (202) 202
历史课程改革 (198) 198
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中学历史 (196) 196
基础教育课程改革 (191) 191
教学方式 (190) 190
课改 (190) 190
历史人物 (180) 180
普通高中 (179) 179
教学效果 (177) 177
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自主学习 (164) 164
教学模式 (161) 161
历史教材 (158) 158
有效教学 (149) 149
教学理念 (147) 147
课程设置 (141) 141
新课标 (137) 137
教学改革 (135) 135
能力的培养 (133) 133
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教学 (129) 129
新课程理念 (129) 129
有效性 (129) 129
课程目标 (125) 125
应用 (123) 123
学习过程 (121) 121
教学活动 (120) 120
教学目标 (119) 119
高中历史课程 (119) 119
教学设计 (114) 114
义务教育 (113) 113
历史思维能力 (111) 111
情感态度 (110) 110
高中历史新课程 (109) 109
历史课 (107) 107
引导学生 (107) 107
学生学习方式 (106) 106
学习 (104) 104
校本课程 (103) 103
历史课程资源 (102) 102
基础教育 (102) 102
教学质量 (101) 101
信息技术 (98) 98
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教育改革 (97) 97
课程内容 (97) 97
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课程教学 (93) 93
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开发 (79) 79
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Li shi jiao xue wen ti, ISSN 1006-5636, 2017, Issue 2, pp. 110 - 112
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 20, pp. 61 - 61
随着信息化技术的发展,现代化的教学媒体技术已成为课堂教学中的重要环节,多媒体中的立体图像表达不仅让学生对知识有深刻的理解,同时也能加大学生的情感体验,让学生体验到文字所不能比拟的情境,本文主要介绍多媒体教学的实效性,通过互动教学模式的运用,让学生真正的了解多媒体在高中历史课堂教学中的地位,对提升课堂实效性有积极意义。 
历史课程 | 多媒体 | 高中
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2016, Issue 4, pp. 87 - 87
文章从教师备课、改革教学方法等几方面谈谈怎样在历史课中融入社会体验,让历史课更真实。 
社会体验 | 历史课程
Journal Article
山西农经, ISSN 1004-7026, 2017, Issue 10, pp. 108 - 108
有效开发和利用历史课程资源,能够对历史教学水平和教学效果予以提升,促进学生学习历史的积极性。要重视城乡历史课程资源的开发,确保历史教学过程中能够有效结合当地历史文化,提高学生爱乡爱国意识。文章就将重点分析城乡初中历史课程资源的开发与利用。 
历史;课程资源;开发;利用
Journal Article
教师博览:科研版, ISSN 1008-5009, 2017, Volume 7, Issue 11, pp. 12 - 13
Journal Article
第四届海峡两岸及港澳地区教科书高峰论坛, 11/2016
Organizer: 首都师范大学; 中国基础教育课教书研究与评价中心; CLC: G63; G64;  ... 
中学 | 澳门 | 教材 | 历史课程
Conference Proceeding
求知导刊, ISSN 2095-624X, 2015, Issue 12, pp. 141 - 141
学前教育专业的历史教学必不可少,它是国家和民族生存发展的需要,也是个人修养和能力提高的需要。在教学中,应灵活地运用各种教学手段和方法,调动学生学习兴趣、拓展他们的视野和能力。 
学前教育 | 历史课程 | 重要性
Journal Article
池州学院学报, ISSN 1674-1102, 2016, Volume 30, Issue 2, pp. 139 - 142
高校历史专业教学与高中历史教学既有联系也有区别。通过对两者之间的教学目标、教学内容、教材体例等进行梳理,知道高校学生已经"学习过什么"、"学生需要学习什么",可以为教学衔接提供参考。据此,围绕高校历史专业教学与高中历史教学之间的"异同点、空白点、连接点、关键点",有针对性、分步骤地实施衔接教学。 
衔接 | 历史课程 | 历史教学
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 10, p. 62
Journal Article
教学月刊:中学版(教学参考), ISSN 1671-7058, 2016, Issue 7, pp. 18 - 20
课程标准指出, 中学历史教学应大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神.历史教师应注意从教学立意、 教学内容等几个方面融入时代精神,从而促使学生充分认识时代精神的内涵, 初步形成正确的世界观、 人生观和价值观. 
爱国主义 | 时代精神 | 历史课程
Journal Article
Lishi jiaoxue, ISSN 0457-6241, 2016, Issue 10, pp. 66 - 72
最近几十年来,英国学校义务教育阶段的历史教育发生了深刻变革。它从20世纪70年代开始,经历近40年时间,改革涉及历史教育目的、教学内容、教材安排和教学方式。冀进入21世纪以后,英国历史课程改革再次出现新变化。 
历史课程标准 | 英国 | 特点
Journal Article
by 王帆
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2016, Issue 10, pp. 4 - 5
在历史课堂教学中,应该注意发挥学生学习的主体性作用,依据学科教学的特点,深入地挖掘教材文本的内涵,培养学生的自主学习和主动探究的良好学习习惯,培养学生正确的历史学习思维,提高学生的历史探究能力。 
初中历史;课程设置;探究
Journal Article
by 余乐
南北桥, ISSN 1672-0407, 2016, Issue 7, pp. 145 - 145
新课程已经推行了很长一段时间,给教育教学的各个方面都带来了很大的变化,一些先进的教学理念在教学中得到了实施,突出学生的主体性是素质教育的要求之一,因此在高中历史教学中教师要灵活运用各种方法积极培养学生的学习主体性。 
高中历史;课程改革;主体性
Journal Article
Wen jiao zi liao jian bao, ISSN 1004-8359, 2016, Issue 17, pp. 177 - 178
Journal Article
by 王伟
新校园:中旬刊, ISSN 1672-7711, 2016, Issue 10, pp. 5 - 5
陶行知是教育界伟大的教育家,他的生活教育思想更是给现代教师以启示。本文将从落实历史教学的三维目标出发,在促进学生情感态度价值观进步与发展、提升人文素养等方面具体剖析生活教育的科学价值及对当今的教育目的和实践活动所具有的启发意义。 
生活教育 | 历史课程 | 价值观
Journal Article
by 郑政
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 3, pp. 143 - 144
Journal Article
才智, ISSN 1673-0208, 2016, Issue 34, pp. 57 - 58
Journal Article
by 铁振
北京财贸职业学院学报, ISSN 1674-2923, 2017, Volume 33, Issue 6, pp. 54 - 60
2015年北京市正式启动高端技术技能人才贯通培养项目。历史课程作为贯通培养项目基础教育阶段学生必修科目,目前在教学设计、课程进度安排以及考核方式上还存在着一些与学生实际情况相脱节的问题。本文拟就上述问题逐一提出改革意见,以期提升学生历史学习兴趣,培养学生运用历史思维解决实际问题的能力。 
历史课程 | 贯通培养项目 | 课程改革
Journal Article
榆林学院学报, ISSN 1008-3871, 2017, Volume 27, Issue 4, pp. 88 - 91
Journal Article
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