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发散思维 (5802) 5802
发散性思维 (2320) 2320
创造性思维 (1152) 1152
发散思维能力 (1022) 1022
课堂教学 (713) 713
数学教学 (709) 709
培养 (688) 688
思维能力 (632) 632
学生 (573) 573
思维过程 (562) 562
逆向思维 (496) 496
发散性 (414) 414
创新能力 (352) 352
解题思路 (320) 320
求异思维 (302) 302
教学效果 (301) 301
一题多解 (289) 289
解题方法 (271) 271
创新思维 (263) 263
创造思维 (259) 259
教学过程 (251) 251
学习过程 (248) 248
思维训练 (239) 239
直觉思维 (239) 239
思维方法 (220) 220
教学方法 (201) 201
语文教学 (200) 200
培养学生 (194) 194
思维方式 (193) 193
变式 (189) 189
自主学习 (180) 180
能力的培养 (170) 170
数学问题 (168) 168
创新精神 (164) 164
引导学生 (164) 164
创新意识 (161) 161
中学 (155) 155
阅读教学 (147) 147
物理教学 (146) 146
数学 (144) 144
作文教学 (143) 143
创新 (141) 141
创造能力 (141) 141
学习方法 (141) 141
素质教育 (133) 133
初中 (131) 131
新课程 (130) 130
创造力 (129) 129
小学 (128) 128
创造性思维能力 (127) 127
课堂气氛 (126) 126
解题能力 (125) 125
初中数学教学 (123) 123
发散 (122) 122
问题解决 (121) 121
设疑 (119) 119
课程标准 (119) 119
教学内容 (118) 118
知识的理解 (116) 116
教学 (114) 114
学习兴趣 (112) 112
学生思维 (111) 111
思维发散 (111) 111
教学情境 (108) 108
数形结合 (108) 108
应用 (106) 106
聚合思维 (105) 105
发散思维训练 (102) 102
小学数学 (101) 101
教师 (99) 99
发散性思维能力 (97) 97
流畅性 (97) 97
收敛思维 (96) 96
解题过程 (96) 96
学习活动 (94) 94
小学数学教学 (94) 94
中学生 (93) 93
数量关系 (93) 93
广阔性 (91) 91
思维品质 (89) 89
教学活动 (89) 89
新课程改革 (89) 89
小学生 (87) 87
课文内容 (86) 86
能力培养 (85) 85
集中思维 (84) 84
高中 (84) 84
创新教育 (83) 83
思维导图 (83) 83
认知结构 (81) 81
创造思维能力 (80) 80
想象力 (80) 80
高中数学 (80) 80
开放性问题 (78) 78
思维活动 (75) 75
教学质量 (75) 75
高中数学教学 (75) 75
习题教学 (74) 74
复习课 (74) 74
思维定势 (74) 74
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教育实践与研究:理论版(C), ISSN 1009-010X, 2017, Issue 9, pp. 56 - 58
在科学技术日新月异的今天,科技创新已经成为国家竞争力的关键所在,而创新的基础就是想象力。教育需要从幼儿出发,在幼儿教育中,根据幼儿富于幻想的心理特点,渗透儿童文学的教育内容,尤其是对童话的学习,可以使幼儿的想象力得到发展,为儿童发散思维的培养打下坚实的基础。 
儿童文学;幼儿教育;发散思维
Journal Article
学园, ISSN 1674-4810, 2016, Issue 7, p. 62
本文从一道数学题出发,结合一线教学实践经验,从不同的角度出发,采有不同的解题方法,讲三角函数于其他知识点相互交汇,从侧面地进行探究,这样不仅能使学生在解题上获得有效的解题思路,更重要的是培养学生的发散思维,是学生的思维得到极大地发散。 
发散思维;解题能力
Journal Article
湖南城市学院学报(自然科学版), ISSN 1672-7304, 2016, Volume 25, Issue 5, pp. 347 - 348
B848.2; 类比联想是研究数学问题的重要方法之一;既可以让学生主动地参与教学过程,又可以为学生的思维发展创造条件.同时要努力培养学生发现问题和提出问题的能力. 
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2016, Issue 11, pp. 46 - 48
高中数学教材中选用的例题大都值得在解题教学中进行探究与引申。笔者在实际教学中,引导学生对人教社普通高中课程标准实验教科书《数学·选修2—1(A版)》第41页例3进行探究与引申,让学生在触类旁通的过程中认识到许多知识间的联系,大大提高了学生的学习兴趣,培养了学生在探究中发现并提出数学问题的能力。 
发散思维 | 探究学习
Journal Article
留学生, ISSN 1671-8739, 2016, Issue 3X, p. 103
深度挖掘问题中所隐含的条件,并灵活地运用基本知识,发散、多角度地思维,可以开拓思路解决实际问题。 
发散思维;解决问题
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2017, Issue 24, pp. 18 - 18
培养创新精神与创新能力的关键是要培养创造性思维.在小学语文教学中应该重视发散思维的培养;重视形象思维的培养;重视辨证思维的培养. 
形象思维 | 辨证思维 | 发散思维
Journal Article
中国新通信, ISSN 1673-4866, 2017, Volume 19, Issue 9, p. 133
案例对高中地理教学有重要的意义,能够强化理论与实际的联系,对培育学生地理发散思维也有重要影响.本文通过选取典型案例进行针对性教学与讨论,探讨了案例在高中地理课堂中的应用. 
Journal Article
数学大世界:上旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 7, pp. 6 - 6
培养学生发散性思维能力,激发创新能力,可以提高分析问题、解决问题的能力。数学教学中实施一题多解、一题多变等途径或方式,可以培养学生的发散思维能力。 
特征 | 能力培养 | 发散思维
Journal Article
by 高腾
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 22, pp. 59 - 59
发散思维换言之就是求异思维,即从不同方面,不同角度去思考问题,从而使问题得到更好的解决办法。我们在设计问题的时候需要从多方面思考,使问题具有多面性。这样学生们就可以从更多的角度去思考问题,思维因此得到发散。本文就培养发散思维提高创新能力进行研究,并提出自己的一些观点。 
发散思维;创新能力;学生
Journal Article
by 唐芹
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2017, Issue 24, pp. 35 - 35
初中美术课是对学生进行审美教育、向学生传授美术基础知识和基本技能的基础学科.在美术课上,教师要根据课程 内容培养学生的创造力、想象力和思维能力,调动兴趣、反复实践、观察体验,提高学生的审美素养,培养他们的创新精神和解决问 题的能力,让他们在作品创意中激发美,在审美中开拓思维. 
美术课堂 | 创意 | 发散思维
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 17, pp. 276 - 277
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2016, Issue 3, pp. 88 - 89
"乘法分配律"是继"乘法交换律"和"乘法结合律"之后的又一新的运算定律,它不同于乘法交换律和结合律,是单一的运算,因此,它的抽象程度较高。我们应把握学生的思维规律,以促进他们的思维发展。本文从形象思维的过渡;逆向思维的应用;发散思维的提高这三个方面来进行论述。 
形象思维 | 发散思维 | 逆向思维
Journal Article
科技风, ISSN 1671-7341, 2018, Issue 7, pp. 53 - 54
大学物理学蕴含着许多创新思维,培养学生的创新思维是适应社会发展的需求,本文通过分析大学物理课堂的特点,提出在课堂中用直观演示方式培养学生的形象思维、用公式推导方式培养学生抽象思维,用课堂提问和课后讨论方式培养学生发散思维. 
Journal Article
宿州教育学院学报, ISSN 1009-8534, 2018, Volume 21, Issue 1, pp. 167 - 169
Journal Article
by 秦玥
艺术科技, ISSN 1004-9436, 2016, Volume 29, Issue 3, pp. 334 - 334
本文从创造力的基本概念入手,对中国人为何缺乏创造力进行了深入的解析,最后提出了培养中国人创造力的几点策略,期望能从创新教育模式着手,以提高创商为目标,在全社会形成创新文化,为国家培育出更多的创新型人才! 
创新文化 | 创造力 | 发散思维
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 3, pp. 117 - 117
本文根据发散思维的特征,介绍了发散思维在电学课程学习中的作用,重点论述了在课堂教学中,从概念、规律教学、实验教学、习题教学和联想能力四个方面,来培养和发展发散思维能力的途径与方法。 
培养 | 发散思维 | 课堂教学
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 14, pp. 163 - 163
良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感,而且能让学生学会理解、鉴赏文学作品,从中受到高尚情操与趣味的熏陶,进而丰富其情感体验,发展他们健康的个性。在开放式阅读教学中,要采取多样化鼓励性阅读教学评价策略来营造开放式教学氛围,激发学生兴趣和学习欲望,培养学生在阅读教学中的发散性思维和探究意识。 
开放式 | 发散思维 | 阅读教学
Journal Article
四川警察学院学报, ISSN 1674-5612, 2016, Volume 28, Issue 2, pp. 41 - 44
Journal Article
by 王萍
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue S2, p. 391
开放性提问是教师提出的没有标准答案、没有固定解决方法的问题。开放性提问往往比较灵活。灵活的提问能给学生思考的空间,探索的余地,让学生在一个比较宽松、自由的问题情境中充分发挥自己的聪明才智,通过不同角度的探索,自己去获取新知识,巩固原有的知识。 
开放性;灵活;发散思维;创新
Journal Article
读书文摘(中), ISSN 1671-7724, 2016, Issue 5, p. 157
Journal Article
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