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古诗两首 (110) 110
古典诗歌 (107) 107
教师 (107) 107
诵读 (105) 105
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古诗鉴赏题 (97) 97
语言文字 (97) 97
教学内容 (96) 96
阅读 (95) 95
古诗文 (94) 94
学习兴趣 (91) 91
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思想感情 (90) 90
诗歌教学 (90) 90
诗人 (88) 88
背诵 (87) 87
古典诗词 (83) 83
语文古诗教学 (83) 83
语言美 (83) 83
鉴赏 (83) 83
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情感 (71) 71
苏教版 (71) 71
课程标准 (71) 71
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语言 (70) 70
审美教育 (69) 69
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思想内容 (60) 60
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课堂 (58) 58
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by 刘英
课外语文:上, ISSN 1672-0490, 2017, Issue 8, pp. 59 - 60
Journal Article
by 张悦
河南大学学报:社会科学版, ISSN 1000-5242, 2017, Volume 57, Issue 1, pp. 122 - 128
Journal Article
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue 7, pp. 129 - 129
小学语文教材中收录了大量的优秀古诗,如何运用智慧的学习方法学好古诗,并用于今后的自我学习之中,达到学以致用的目的。结合自己的教学实践,就如何学会小学古诗,谈只言片语。 
意境 | 古诗教学 | 诵读古诗
Journal Article
报刊荟萃:下, ISSN 1672-8688, 2018, Issue 1, pp. 280 - 280
在浩渺古文化的历史长廊,一首首诗歌就是一颗颗璀璨的珍珠,诗人们尽情的选择了不同的景物,不同的题材,酣畅淋漓地表达了不同的文人情怀.一首首读来不觉得韵味浑绵,悠然余香,令人酣醉,使人流连.品味之余也发现诗人们对有些题材,有些情感都还是情有独钟的. 
古文化 | 古诗歌 | 古诗文
Journal Article
Gansu jiao yu, ISSN 1004-0463, 2018, Issue 4, pp. 87 - 87
人教版新编高中语文第三册选编了《古诗十九首》第九篇《迢迢牵牛星》一诗,下面笔者从以下两方面就此诗进行赏析。 一、广泛的情感基础... 
古诗;《迢迢牵牛星》;赏析
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2018, Issue 30, pp. 46 - 46
美育又称审美教育,它的根本任务是:培养学生健康高尚的审美观和对于自然美、社会美、艺术美的感受、体验、理解、欣赏、评价的能力,进而按照美的规律去表现没和创造美。 
小学古诗;教学;美育
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2018, Issue 3, pp. 57 - 58
低年级的古诗教学要达到事半功倍的效果,就应该遵循学生的年龄特点,采用适合他们的方法。首先要趣味导入,激发学生学习古诗的积极性;其次做到趣味导读,调动整体感知主动性;第三采用趣味解词,排除古诗理解上的障碍;第四趣味品读,引导学生感受古诗意境;第五设计趣味诵读,帮助学生积累语言。 
低年级;古诗;趣味导入
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2018, Issue 13, pp. 52 - 52
今年正月初五晚上正要睡觉时,突然收到我班学生刘子墨妈妈发来的一条短信,阅后让我欣慰不已。 
教学 | 古诗 | 语文
Journal Article
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2018, Issue 1, pp. 8 - 8
古诗是一种超境界的艺术.教师在课堂教学中,要引领学生多角度把握古诗的词义,感受古诗的意境 ,让课堂绽放 出古诗的芳香.具体教学中, 教师可引导学生在了解背景中把握词义, 在剖析写法中揣测词义, 在链接辨析中确定词义. 
古诗教学 | 韵味 | 词义
Journal Article
文苑:经典美文, ISSN 1672-9404, 2015, Issue 10, pp. 2 - 2
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中国古诗
Journal Article
by 鞠莉
赤子, ISSN 1671-6035, 2016, Issue 19, p. 195
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2017, Issue 9, pp. 46 - 46
诗歌是艺术审美金字塔的顶端。古诗教学要在诵读古诗的基础上,通过运用审美教育形象性、情感性和愉悦性的特点,鼓励学生大胆展开想象,感受诗人笔下美的意境,以达到教学最终的目的。 
小学古诗 | 审美教育 | 古诗教学
Journal Article
课外语文:下, ISSN 1672-0490, 2017, Issue 2, pp. 96 - 96
古诗阅读是语文教学中重要的一部分,传统的教学模式已经不能适应现代学校教育发展的需要了。《新课程标准》重视学生的自主学习能力。在新课程背景下,我们更应该关注具有指导性的教学方法,同时也给我们的古诗阅读教学增加了要求,根据课堂教学实例,本文对初中古诗阅读教学提出了一些策略。 
初中古诗 | 教学策略 | 古诗阅读
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 10, pp. 71 - 71
语文教学中,古典诗词被安置在不同的学段,其教学目标的确定和教学内容的研制也会有较大的不同。这需要教师以学情为基础,来提升教学的针对性。以《寻隐者不遇》一诗的教学为例,教师可引导学生想象补充,在拓展中丰富诗歌意蕴;紧扣意象,在联系中把握诗歌内核;进行文体转化,在练笔中深化解读效益。 
古诗教学 | 基本学情 | 古诗特点
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 10, pp. 59 - 59
古诗温情的怀抱是适合孩子童年生活的营养钵。古诗教学应根据不同年段的学生设置不同的诵读课。低年段,古诗吟唱课;中年段,组诗野外课;高年段,古诗探索课。经历这样一个学习过程,学生将逐渐爱上古诗词。 
古诗诵读综合课 | 组诗野外课 | 古诗探索课 | 古诗吟唱课
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2017, Issue 32, p. 124
小学古诗文教学中很大一部分的老师从学生字、借助注释、教学辅导书籍等形式让学生记下背下古诗文和诗文的意思,从量上完成了教材中的教学任务,但这样的学习很浅显停留于诗文的表面,有效的古诗文学习不仅要让学生背会诗文理解诗意,更要想方设法让学生体会字面下的情感。大家都有个共识:厚读古诗。怎样才能厚读故事呢? 
古诗;厚读;情感
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2017, Issue 40, pp. 299 - 299
古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源.小学语文教材中选编了数十首古诗, 因此, 古诗教学是小学语文教学的重要组成部分.本文试就如何进行古诗教学谈几点做法及体会. 
小学语文 | 古诗教学
Journal Article
新作文:中学生适读(初中版), ISSN 1009-9433, 2017, Issue 4, pp. 15 - 15
行走,是我的兴趣。 四五年前的我,古诗对于我,就像是一本无字天书,常常是视其字而不知其意。那年暑假,我的手上拿着一份迷迷茫茫的成绩单。父亲说要带我去新疆,读万卷书行万里路,心不在万卷书上, 
迷茫 | 古诗 | 成绩单
Journal Article
福建教育学院学报, ISSN 1673-9884, 2017, Volume 18, Issue 8, pp. 45 - 46
古诗是凝练的语言艺术,其教学需要想象的介入。想象,能让学生突破时间和空间的束缚,思接千载、神通万里,走进诗中世界,领悟诗人情意。古诗教学可多方依托,如依托关键词句、教学媒介、诗中留白和教师的语言等,让想象助力小学古诗教学。 
依托 | 古诗 | 想象
Journal Article
by 李静
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 15, pp. 178 - 178
在古诗教学过程中,除了对字、词、句、篇等的理解以外,对古诗意境的透析也成了阅读欣赏古诗的一个重要途径,,只有注重对意境的营造和理解,才能使学生进入真正意义上的鉴赏境界,从而增强审美能力,拓展思维空间,发展想象能力。 
意境 | 古诗 | 画面
Journal Article
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