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学苑教育, ISSN 1674-179X, 2018, Issue 5, pp. 36 - 36
有人认为在小学阶段就培养学生对于古诗词的审美能力还为时尚早,没有多大的作用。其实不然。古诗词所具备的熏陶力是潜移默化的,没有年龄阶段之分。学校教育是将培养学生的“真、善、美”作为主要目的,因此培养学生的审美能力并非是揠苗助长。基于此,本文就如何在小学古诗词教学的过程中去培养学生的审美能力进行探讨。 
小学 | 古诗教学 | 审美能力
Journal Article
读书文摘(中), ISSN 1671-7724, 2016, Issue 5, p. 201
Journal Article
小说月刊:下半月, ISSN 1002-3399, 2016, Issue 4, pp. 148 - 148
一、初读。读准字音,读通文本 在古诗教学中,把古诗读准的要求不可小视,因为古诗中有个别字的读音问题,我们要特别注意。 
别字 | 读音 | 古诗教学
Journal Article
by 杨静
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2016, Issue 33, pp. 66 - 67
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2016, Volume 2, Issue 23, pp. 294 - 294
古诗蕴含着丰富的文化元素和精神内涵,为了提高小学生的古典文学素养,文章探索了小学古诗教学的新方法,即组、拆、扩、换、连等方法,回归诗歌的整体意境,让学生主动融入诗的意境,自主学习古诗,领悟诗中的形象及情感。 
意境 | 小学 | 古诗教学
Journal Article
作文成功之路:教育教学研究(下), ISSN 1001-571X, 2016, Issue 4, pp. 79 - 79
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2017, Issue 1, pp. 34 - 34
古诗是一种精美的、魅力十足的文学样式.要让学生感受到古诗的魅力,有效传承我国优秀文化,教学时教师要根据古诗的内容、意境和韵律,通过多媒体为学生创设出视听结合的学习情境,带领学生体验诗境、诱导学生思考诗意、鼓励学生表达诗情,这样不但让古诗教学更加精彩,并且还能有效调动学生的学习积极性. 
有声有色 | 视听结合 | 古诗教学
Journal Article
by 王荣
写作:下, ISSN 1002-7343, 2017, Issue 2, p. 67
小学语文教材中选取了许多立意高远、构思新颖、趣味浓郁的古诗。如何引导学生品味古诗,探析其趣味,探索古诗真谛,是古诗教学的重点和难点。本文作者试用'读、想、唱'古诗教学法,调动学生兴趣,汲取古诗营养,真正理解中国古诗之美。 
古诗;教学;诵读;思考;吟唱
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 4, p. 30
本文通过阐述美育的概念、特征与功能,进而分析了小学语文古诗教学中美育渗透的方法 ,以期通过本次分析为小学语文古诗教学提供一定的参考,从而提升小学语文教学内涵,使学生充分了解小学语文古诗所具有的文学与艺术魅力,促进学生的全面发展。 
小学语文;古诗教学;美育
Journal Article
by 潘洁
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 17, pp. 243 - 243
充分利用现代信息技术辅助小学古诗教学,构建新型的教学模式,提高教学效率.利用信息技术,创设情境,激发兴趣;利用信息技术,唤醒美感,领悟诗情;运用信息技术,形成想象,体验诗境;利用信息技术,抓住诗眼,突破难点;利用信息技术,诵读古诗,培养能力. 
信息技术 | 整合 | 古诗教学
Journal Article
杂文月刊:学术版, ISSN 1009-2218, 2015, Issue 1, pp. 274 - 274
Journal Article
by 王莉
开封教育学院学报, ISSN 1008-9640, 2015, Volume 35, Issue 11, pp. 209 - 210
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2015, Issue 7, pp. 84 - 84
古诗教学是小学语文教学重要的一部分,让学生真正感受到古诗的含义是古诗教学一直研讨的话题。将古诗教学与写作结合起来进行分析,提取古诗的要素,合理想象,挖掘古诗的内涵,可以提高学生对古诗的理解能力。 
想象 | 写作 | 古诗教学
Journal Article
作文成功之路:教育前沿, ISSN 1001-571X, 2018, Issue 2, pp. 103 - 103
古诗在小学语文教学中占有很大的比重.同时, 古诗教学也是小学语文教学的重点、难点之一.语文课 堂教学要通过多种途径和方法创新来优化小学语文古诗 教学,即创设古诗教学情境,强化学生学习古诗的直 观感受;仔细品读诗词字句,透过字词引导学生领悟诗 情. 
小学语文;古诗教学;苏教版;教学解读
Journal Article
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue 7, pp. 129 - 129
小学语文教材中收录了大量的优秀古诗,如何运用智慧的学习方法学好古诗,并用于今后的自我学习之中,达到学以致用的目的。结合自己的教学实践,就如何学会小学古诗,谈只言片语。 
意境 | 古诗教学 | 诵读古诗
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 5, pp. 51 - 51
古诗教学中,教师既要关注诗歌的实体内容,同时也要关注诗歌的外围留白。教师应将诗歌中的留白作为教学的突破口,引领学生走进古诗,体会诗歌的深度意境。讲故事,在补充背景中感知古诗;想画面,在诗画交融中解析古诗;调镜头,在情境置换中体悟古诗;演剧本,在情境体验中走进古诗。 
有效 | 外围留白 | 古诗教学
Journal Article
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 11, pp. 76 - 76
诗歌教学需要“诗中有画,画中有诗”。对于《山行》一诗的教学,为了陶冶学生的情操,可以引导学生打开“画卷”,品析字词,走进诗境;品析“画卷”,吟诵合璧,理解诗意;诗画结合,诗情画意,纵情“山水”。 
诗画结合 | 古诗教学 | 诗韵
Journal Article
by 吉超
小学教学参考:语文版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 5, pp. 71 - 71
古诗文教学应充分关注学生的阅读体验,引导学生在原汁原味的初读过程中,感受诗歌凝练的语言之美;强化学生自身的阅读体验,以教师智慧的点拨与引导、平等的对话与实践激活学生的思维意识,增强学生的内在体验。古诗教学要扣题链接,寻找诗歌内隐的画面;实践表达,撰写图情交融的境界;聚焦意象,在思索中延续丰富的意蕴。 
有效 | 对话体验 | 古诗教学
Journal Article
课程教育研究:学法教法研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 31, pp. 201 - 202
古诗教学对于几乎没有任何鉴赏技巧的初中学生而言,难度很大,语文教师应该有针对性的展开教学,探寻出古诗教学的有效性。文章结合曹操的《观沧海》,从善于激发兴趣、关注自主预习、教会鉴赏方法、巧用小组合作等四个方面展开论述,走出古诗教学的鉴赏之路。 
策略 | 有效性 | 鉴赏 | 古诗教学
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2016, Issue 45, pp. 98 - 98
古诗教学,让多少小学老师谈“诗”色变,令多少学生学“诗”不来电。因此,在经历了近23年古诗教学思考、探索,逐步形成“读”辟蹊径,触“境”生情,乐“诗”其中的古诗教学模式,实现师生乐享古诗、来电古诗、绽“诗”华彩的童本古诗教学。 
生本 | 生态 | 古诗教学
Journal Article
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