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听课 (1491) 1491
听课者 (600) 600
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课堂教学 (454) 454
学生 (433) 433
教师 (398) 398
评课 (345) 345
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听课评课 (253) 253
课堂 (215) 215
公开课 (194) 194
听课效率 (176) 176
教学效果 (149) 149
听课活动 (147) 147
学校 (141) 141
上课 (130) 130
听课记录 (116) 116
青年教师 (115) 115
听课过程 (114) 114
教研活动 (114) 114
教学质量 (106) 106
教学方法 (98) 98
课堂听课 (98) 98
推门听课 (96) 96
执教者 (90) 90
校长 (88) 88
听课笔记 (87) 87
教学 (87) 87
教学过程 (82) 82
学习 (81) 81
小学 (77) 77
语文教学 (77) 77
教学研究 (76) 76
教师听课 (76) 76
堂课 (75) 75
语文课 (75) 75
教学内容 (73) 73
预习 (71) 71
教学工作 (69) 69
学习方法 (67) 67
教学水平 (67) 67
教学设计 (66) 66
听课效果 (65) 65
教学活动 (63) 63
课堂气氛 (62) 62
学习过程 (61) 61
新课程 (61) 61
教室 (59) 59
教研员 (59) 59
课时 (59) 59
反思 (58) 58
新课程改革 (58) 58
语文课堂 (58) 58
同学 (56) 56
教学管理 (55) 55
同课异构 (54) 54
孩子 (54) 54
授课教师 (54) 54
视听课 (54) 54
课程改革 (52) 52
阅读教学 (52) 52
学习习惯 (51) 51
教师专业成长 (50) 50
课堂观察 (50) 50
评课活动 (49) 49
语文教师 (48) 48
教学实践 (47) 47
备课 (46) 46
数学 (46) 46
示范课 (46) 46
听课方法 (45) 45
复习 (45) 45
授课者 (45) 45
培养 (42) 42
数学教学 (42) 42
讲课 (42) 42
特级教师 (41) 41
观摩课 (41) 41
名师 (40) 40
课后 (40) 40
集体备课 (40) 40
执教 (39) 39
语文 (39) 39
课堂教学质量 (39) 39
中学 (38) 38
教学改革 (38) 38
教学环节 (38) 38
教学目标 (38) 38
课前预习 (37) 37
专业成长 (36) 36
听课习惯 (36) 36
教学行为 (36) 36
教研工作 (35) 35
注意力 (35) 35
小学生 (34) 34
自主学习 (34) 34
中小学 (33) 33
数学课 (33) 33
高效课堂 (33) 33
校本教研 (32) 32
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课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 6, pp. 197 - 198
良好的听课习惯是提高课堂效率和学生学习成绩最有效的保障,也影响着人的一生。针对高年级学生的年龄特点,采用氛围吸引、督促纠正、表扬鼓励、坚持不懈等方式,会收到良好的效果。 
高效课堂;听课习惯
Journal Article
教育实践与研究:中学版(B), ISSN 1009-010X, 2017, Issue 7, pp. 101 - 103
参与听课是促进教师成长的一项重要的教科研活动,听课过程中发现问题,思考解决问题的对策是教师的一种自省式的成长。就听课过程中发掘的三个方面的问题:小组合作,竞赛方式,课堂进度把控等,进行了深入反思并提供了可行的对策。 
对策 | 听课 | 问题 | 反思
Journal Article
by 赵冰
作文成功之路:教育前沿, ISSN 1001-571X, 2018, Issue 2, pp. 23 - 23
听课者主要是指同行和学生.同行们听课一般主要研究的是以下几个问题. 
听课评课;教育教学研究;听课者;同行;学生
Journal Article
by 徐斌
教育观察, ISSN 2095-3712, 2016, Issue 2X, pp. 56 - 57
Journal Article
湖北广播电视大学学报, ISSN 1008-7427, 2014, Volume 34, Issue 5, pp. 112 - 113
听课是对教师课堂教学的实际观察,提高教学质量和规范教学管理的重要手段.文章分析了听课工作的重要意义以及高校听课中所存在的误区.从实效性角度提出高校听课有效措施,建立完善的高校听课制度,全面发挥和实现听课的功能. 
听课制度 | 有效听课 | 措施
Journal Article
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 5, pp. 63 - 64
教师的生命循环模式是:反思,实践,更新,再反思,再实践,再更新……一个优秀教师的成长是众多名家点拨的,是大赛历练的,是学生撞击的。在一次次培训、一节节优质课中,若你懂得拾贝,将受益一生。 
听课 | 受益 | 培训
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2016, Volume 2, Issue 17, pp. 196 - 196
作为新教师,要听名师的课,也要重视邀请其他教师听自己的课。新教师要针对自己教学中的困惑或力不从心的地方,请老教师指点。听课之余,建议新教师阅读教育的纲领性文件“新课标”,同时关注教育前沿信息,使自己走在讲台上,既能有“本”在手,也能紧跟时代发展。 
新教师;听课;名师
Journal Article
科教文汇, ISSN 1672-7894, 2017, Issue 14, pp. 115 - 116
Journal Article
小学语文教师, ISSN 1006-1592, 2017, Issue 7, pp. 72 - 73
成为一名观察员是深入学习共同体的重要途径。观察员相较于听课者,不仅仅是称呼上的差异,更大的区别在于观察员内含的学习共同体特征。 
学习共同体 | 观察员 | 听课者
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2015, Issue 4, pp. 243 - 244
提高小学生美术课堂听课效果的主要途径有:精心备课、指导预习、教给方法、激发兴趣、讨论质疑。 
途径 | 听课效果 | 美术
Journal Article
赤子, ISSN 1671-6035, 2015, Issue 1Z, p. 308
在新的教学理念和方法层出不穷的今天,听、评课成为专业教师提升素养的最佳途径。而现实中很多听课教师仅仅只是为了完成学校布置的听课任务,听课节数是完成了可质量却上不去,谈自身提高很难实行。事实上如何真正有效地开展听评课活动,也是值得我们学习归纳的新课题。在此淡一点自己的看法。 
中学;数学;听课
Journal Article
赤子, ISSN 1671-6035, 2016, Issue 7X, p. 89
Journal Article
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue S1, p. 256
听课、评课是我们教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,它是促进我们教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术提升、研究成果汇报等许多因素,更是我们教师教学水平提高的重要途径。因此,我们广大教师要特别注重听好课,评好课,才能做到教与学相长。 
听课;评课;情境创设
Journal Article
教育实践与研究:中学版(B), ISSN 1009-010X, 2016, Issue 10, pp. 15 - 16
教师听课内容主要包括七个方面,即听讲课教师是如何组织教学的,如何处理教材的,以及教学方法,板书设计,设计的练习题、安排的作业,驾驭课堂能力,教学效果等。 
教学 | 听课内容 | 观课
Journal Article
中学教学参考, ISSN 1674-6058, 2016, Issue 19, pp. 38 - 38
听课、评课是一种检验教师教学能力高低的重要手段。在教学实践经验基础上,从优化听课模式、课后积极评课这两个方面,探索初中英语听课·评课模式的建立。 
听课 | 教学设计 | 评课
Journal Article
现代商贸工业, ISSN 1672-3198, 2016, Volume 37, Issue 2, pp. 185 - 186
介绍了金相视听课件的开发过程,主要对它的设计理念、课件内容设计、待解决问题作了重点阐述,并就教学使用过程中应注意的问题提出了一些见解和思考。 
视听课件 | 金相 | 制作
Journal Article
陕西教育:综合版, ISSN 1002-2058, 2017, Issue 6, pp. 30 - 31
顾名思义,“推门听课”就是指课前对授课人不下通知、不打招呼的一种随机的听课方式。这种听课方式,三十年前笔者刚刚参加工作时就曾耳闻目睹。当下,这种听课形式依然方兴未艾,有的学校甚至形成制度,在班子成员或老师中施行。 
学校 | 三十年 | 听课方式 | 推门听课 | 打招呼 | 授课 | 班子成员 | 课前
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2014, Issue 11, pp. 209 - 209
听课是教学活动的常用手段,也是教师之间相互学习的有效途径。作为听课者要观察讲授者对教学目标教学要求的设计是否明确具体、教学方法的选择是否灵活多样、师生双边活动是否积极有效、教学效果是否体现高效课堂的理念等等,以及听课者在听课过程中应该思考和把握的几个环节。 
听课 | 教学活动
Journal Article
作文成功之路:教育新干线(中), ISSN 1001-571X, 2014, Issue 5, pp. 64 - 65
听课,是获得教学经验的重要途径,是教学研究活动的重要形式。青年教师在听课时对一堂课的优劣还不能正确评判,这会影响他们对文本的解读和分析,影响课堂教学质量。本文就结合如何听好一节课做一些简单的探讨。 
总结 | 听课 | 思考 | 观察
Journal Article
by 李姗
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2014, Issue 29, pp. 35 - 36
现如今"以生为本"教育改革大力推行的背景下,曾经的以分数为根本的听课评价制度暴露出的问题弊端也越来越凸显,早已是限制小学督导高水平发展的主要因素。本文将主要探讨课堂听课评价法的创新与实践。 
评价 | 课堂听课 | 创新
Journal Article
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