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历史教学:中学版, ISSN 0457-6241, 2016, Issue 2, pp. 44 - 48
福建卷与全国卷相比,最主要的差别就在于试题的立意和考查导向。全国卷突出考查历史学科的能力立意,导向学生用所学知识去解决具体的问题、深度审视和灵活运用题目中所供的材料信息。事实上,历史学科能力“最基本也是最主要的应该是:准确描述与区分历史史实的能力和进行历史思维与按照历史规律进行阐释的能力。 
能力立意 | 思维能力 | 地方卷 | 全国卷 | 命题差异
Journal Article
by 邓锐
湖北招生考试, ISSN 1008-004X, 2015, Issue 4, pp. 14 - 16
扩大高考国家统一命题的优势是命题质量更有保障,利于节约考试成本,利于流动人口就地高考。劣势是增加了高考泄题风险,不利于地方特色的彰显。机遇是当前扩大高考国家统一命题符合时宜,广大群众对恢复统一命题呼声较高。挑战是不利于学生个性培养,地域差异难以平衡。 
高考;统一命题;地域差异
Journal Article
Journal Article
中国教师, ISSN 1672-2051, 2016, Issue 7, pp. 13 - 13
Journal Article
Journal Article
Journal Article
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 1, pp. 26 - 26
差异化教学在小学语文课堂中的运用非常重要。语文教师可以通过差异化命题、差异化指导以及差异化评价的方式在作文课堂中实施差异化教学,进而不断提高小学语文作文课的教学质量。 
作文 | 命题 | 评价 | 差异化教学 | 指导
Journal Article
中国数学教育:高中版, ISSN 1673-8284, 2013, Issue 11, pp. 41 - 43
文、理科学生数学学习上的差异是一种现实存在.以浙江省2009年以来高考数学试题为例,从《考试说明》、命题方式、试题难度、具体试题等角度,对文、理科差异做出对比分析,并提出了基于文、理科差异的复习建议. 
命题方式 | 文理差异 | 复习建议
Journal Article
Journal Article
by 杨旭
小学语文教师, ISSN 1006-1592, 2016, Issue 10, pp. 47 - 49
民国教育家戴季陶提倡"考教结合、以考促教"。他认为,"考"是"教"的一个手段,考试的目的并不只是对学生个体差异进行鉴别,更多的是为了促成师生对话,促进学生发展。因此,如何提高命题质量,让"考教结合"落到实处值得深入研究。... 
小学语文 | 阅读部分 | 测试题 | 五年级 | 上海市 | 学生个体差异 | 高年级 | 阅读命题
Journal Article
高中生, ISSN 1671-329X, 2015, Issue 5, pp. 50 - 51
考查考生对中西方文化差异的理解是新课程的核心目标之一,运用名言谚语考查考生对英语情境的理解和语法知识的掌握是高考命题者经常采用的方法。命题者或直接引用名言谚语作为情境,或使用与名言谚语相似的句式考查考生的语法知识。 
中西方文化差异 | 直接引用 | 谚语 | 英语情境 | 名言 | 命题者 | 语法知识 | 单选题
Journal Article
福建教育:中学版(B版), ISSN 0427-7058, 2015, Issue 7, pp. 52 - 55
Journal Article
by 刘洋
留学生, ISSN 1671-8739, 2015, Issue 11, pp. 16 - 16
在讨论海归话题的时候,经常能遇到“不适合回国发展”“国内环境不好”等之类的归因,但我仔细想了想,觉得这类归因可能有问题,不适合经常作为国内发展遇阻的借口。首先,大家都是中国人。如果一个ABC到大陆感觉文化冲击、思维差异等,可以理解。但一个学生,出国几年,就摆出俨然一副被西方文化浸润到底的姿态,是不合适的。 
命题 | 西方文化 | 思维差异 | ABC | 回国 | 国内环境 | 中国人 | 国内发展
Journal Article
教育测量与评价:理论版, ISSN 1674-1536, 2012, Issue 2, pp. 1 - 1
Journal Article
中学物理:初中版, ISSN 1008-4134, 2016, Volume 34, Issue 2, pp. 80 - 81
通过对2015年上海中考物理试卷的整体分析,可以发现试卷命题紧扣物理课程标准,体现"从生活走向物理,以物理走向社会"的教育理念,注重科学探究的过程。通过对一些较难试题的赏析,可以发现运用合理的科学思维方法是解决问题的关键。本文从四个方面探讨如何在试题中渗透科学方法教育。 
科学思维方法 | 动作思维 | 滑动变阻器 | 多维思维 | 差异点 | 试卷命题 | 示数 | 物距 | 教育理念 | 物理实验数据
Journal Article
上海教育, ISSN 1006-2068, 2012, Issue 10, pp. 60 - 60
在推行“优质学校改进计划”的过程中,我们与学校逐渐形成共识,处理学习差异,不是为学生拉起相同的终点线,而是希望学生对学习保持持续的兴趣,无论能力强弱,学生都可以在自己的程度及能力上有所进步。 
学习差异 | 学校 | 命题 | 能力 | 学生 | 校改 | 香港 | 照顾
Journal Article
by 程焱
作文成功之路:高考冲刺(上), ISSN 1001-571X, 2014, Issue 11, pp. 39 - 39
Journal Article
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