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科教文汇, ISSN 1672-7894, 2017, Issue 22, pp. 48 - 50
大学物理实验是大学阶段普通物理教学的重要组成部分,是培养学生科研能力的启步平台,是学生后续学习和发展的坚实基础。本文详细论证了学生自学能力、设计能力、科学分析能力、团队精神及科学素养对培养学生科研能力的必要性;同时分析了在大学物理实验教学中从这几方面提高学生科研能力的可行性,并且结合多年的第一线教学经验提出了具体方法。 
大学物理;实验;科研能力
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2018, Issue 1, pp. 277 - 278
本文针对大学物理实验教学的现状,从大学物理实验的教学方法、教师队伍的建设和成绩评价体系的改革等多方面探讨学生动手能力的培养。 
动手能力 | 培养 | 大学物理实验
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2018, Issue 2, pp. 143 - 145
本文在有限的计划学时内,在人数众多的低年级学生中开展研究性教学实践,具有可操作性较强、受益面较广的特点。该教学模式使大学物理实验课程真正成为培养学生创新能力的课程载体,有效实现创新能力的渗透式培养。 
实践探索 | 创新能力 | 大学物理实验
Journal Article
by 王星
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 16, pp. 183 - 184
LabVIEW的图形化编程及强大的仿真功能给物理实验教学带来了极大的方便,并且使物理实验变得更加有趣。虚拟仪器技术在物理实验教学中的优虚拟仿真实验可以克服传统仪器规格和数量不足、仪器易损坏的困难。采用虚拟仿真技术,可构成开放性的教学环境,不受到时间和空间限制。其应用有深远的意义和时代的必要性。 
实验素质;大学物理实验;LabVIEW
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2017, Issue 36, pp. 269 - 270
大学物理实验是为理工科学生开设的一门基础实验课程,是培养学生创新能力的重要环节,也是实验教学的重要组成部分。本文分析了大学物理实验教学的现状和重要性,结合实际指出了其存在的问题,并对提高大学物理实验教学的有效性提出了一些建议。 
创新能力 | 实验教学 | 大学物理实验
Journal Article
实验技术与管理, ISSN 1002-4956, 2017, Volume 34, Issue 1, pp. 172 - 174
在阐述"互联网+"概念以及分析大学物理实验教学现状的基础上,探索构建"互联网+"背景下的大学物理实验教学体系,提出"互联网+"背景下的大学物理实验教学模式改革策略,以期改进传统实验教学模式,推动大学物理实验教学改革。 
互联网 | 教学模式 | 大学物理实验
Journal Article
通化师范学院学报, ISSN 1008-7974, 2017, Volume 38, Issue 2, pp. 81 - 85
大学物理实验课程是高校理工科学生必修的一门基础实验课程,是理工科学生接受高等教育以来受到全面系统的实验技能训练的良好开端,是后继专业实验课学习的基础.本文对独立学院大学物理实验教学现状进行分析,并详细介绍了我院大学物理实验教学部采取的对应改革措施. 
独立学院 | 考核体系 | 大学物理实验
Journal Article
中国管理信息化, ISSN 1673-0194, 2017, Issue 17, pp. 217 - 218
为培养本科生创新实践能力,吉林大学物理中心在大学物理实验教学方面进行了尝试与探索,优化了实验指导教师队伍,建立了大学物理实验层次化的教学新体系,实现教学环境的创新化,为学生的培养搭建了优质的网络平台。 
教学 | 创新实践能力 | 大学物理实验
Journal Article
南阳师范学院学报, ISSN 1671-6132, 2017, Volume 16, Issue 3, pp. 47 - 49
针对当前大学物理实验教学中存在的问题,介绍了“微课”背景下翻转课堂的特点,探索了基于“微课”的翻转课堂教学模式,并对翻转课堂教学的具体实施过程进行了详细阐述. 
微课 | 翻转课堂 | 大学物理实验
Journal Article
白城师范学院学报, ISSN 1673-3118, 2017, Issue 12, pp. 51 - 53
移动通讯和网上交流方式快速普及,以微信、微博为主的媒体时代已经崛起,媒体时代更是开启了教育界的新篇章,'微课'已经成为教育教学中重要的教学模式和手段.本文通过论述微课概念以及特点的同时分析了将微课应用在大学物理实验教学的可行性,给出了设计一节物理实验微课的思路,并对如何提升实验课效果进行了探讨. 
微课;大学物理实验;应用
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2017, Issue 3, pp. 150 - 151
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2017, Issue 2, pp. 277 - 278
本文运用问卷调查法,对我校学生在大学物理实验课程中表现出的自主学习现状进行研究,分别从物理实验重视程度、自主学习了解情况、自主学习特性以及师生关系等方面进行调查,并根据调查结论提出逐步培养学生具备自主学习能力的若干教学对策,为学生自主学习能力的培养提供可借鉴的依据。 
调查 | 自主学习 | 大学物理实验
Journal Article
实验技术与管理, ISSN 1002-4956, 2017, Issue 1, pp. 172 - 174
在阐述'互联网+'概念以及分析大学物理实验教学现状的基础上,探索构建'互联网+'背景下的大学物理实验教学体系,提出'互联网+'背景下的大学物理实验教学模式改革策略,以期改进传统实验教学模式,推动大学物理实验教学改革。 
互联网+;大学物理实验;教学模式
Journal Article
科教文汇, ISSN 1672-7894, 2017, Issue 9, pp. 54 - 55
我们应构建融入STS理念的大学物理实验教学模式,将STS教育理念贯穿于整个大学物理实验教学过程中,让物理实验回归到真正的生活中去,体现出其最本质的东西。通过培养学生解决问题、探索研究的创新意识,实事求是、不畏艰难的实验态度和辩证唯物、现代科学的思维方法,最终建立其用科技造福人类的社会责任感。 
STS理念 | 教学模式 | 大学物理实验
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2017, Issue 33, pp. 181 - 182
Journal Article
中国信息技术教育, ISSN 1674-2117, 2017, Issue 5, pp. 96 - 98
雨课堂是数字化时代智能终端学习模式下产生的一种全新的教学方式,它的出现为大学物理实验教学提供了无限可能。本文介绍了雨课堂的概念、功能、制作要求,对如何将雨课堂与大学物理实验课程教学相结合进行了探索,以期为大学物理教师提供有益的借鉴。 
雨课堂;大学物理实验;微信
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 8, pp. 186 - 186
文章从课前预习、实验中时间的分配、课后复习三个方面分析了当前大学物理实验教学中存在的问题,并提出了利用微课解决大学物理实验教学问题的策略,具体包括利用微课再现实验情景,利用微课进行分层教学,利用微课进行实验后的巩固复习。 
微课;大学物理;实验教学
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2017, Issue 34, pp. 21 - 22
针对大学物理实验教学的现状,本文从教学方法、实验内容和教学团队建设等方面探讨了如何提高学生创新能力的举措。 
创新意识 | 创新能力 | 大学物理实验
Journal Article
辽宁工业大学学报:社会科学版, ISSN 1674-327X, 2017, Volume 19, Issue 5, pp. 130 - 132
针对目前应用型人才的培养目标,基于现有大学物理实验课程的教学条件和师资水平,对大学物理实验项目、内容进行优化和拓展。构建了基础性必做实验、综合性选做实验和创新性拓展实验三个层次的项目内容的教学模式,并积极引导学生参加各类创新实验竞赛。实践结果表明,新的教学模式能有效地提高学生的自主学习和创新能力。 
大学物理实验;项目优化;内容拓展
Journal Article
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2017, Issue 11, pp. 42 - 43
文章结合独立学院学生特点,从大学物理实验课程长期存在的灌输式实验教学模式所带来的一系列问题出发,初步进行了大学物理实验课程教学中实施多层次教学模式及课题型教学方法的研究和探索,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的主观能动性,切实提高了大学物理实验课程的教学效果。 
大学物理实验;教学改革;多层次教学
Journal Article
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