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Fujian wen xue, ISSN 0257-0297, 2016, Issue 8, pp. 80 - 85
1 2015年初冬,午时,周末,风湖巷陌的紫荆花一树一树开得正艳,时光静好.路人甲推门进入“在咖啡”,接着是路人乙丙了,然后孙绍振. 
紫荆花 | 咖啡 | 孙绍振
Journal Article
Fujian shi fan da xue xue bao. Zhe xue she hui ke xue ban, ISSN 1000-5285, 2016, Issue 2, pp. 57 - 61
千百年来,学术研究所秉持的观念就是先寻求某种早已有之的学说、理论或观念,将之视作大前提,再采取演绎主义的路线来发展它。孙绍振却转而把目光投向丰富的实践、投向鲜活的文本、投向新的现象、问题和发展趋势。孙绍振的这种学术思想,是相当多学者,尤其是青年学者所不具备的,这就是归纳主义的路线。 
学术思想 | 归纳主义 | 孙绍振
Journal Article
湖南城市学院学报(自然科学版), ISSN 1672-7304, 2016, Volume 25, Issue 3, pp. 335 - 336
G633; 孙绍振教授对于文学理论进行了深入研究,由文学创作规律以及文学文本特点等方面深入分析文学教育.该文针对其文学教育思想以及文学文学方面的解读方法进行了分析,旨在推动文学教育的进步,培养人文精神以及人文素养. 
Journal Article
Fujian shi fan da xue xue bao. Zhe xue she hui ke xue ban, ISSN 1000-5285, 2016, Issue 2, pp. 50 - 56
《新的美学原则在崛起》的诞生,与新时期初期的朦胧诗运动有天然的联系。孙绍振对以朦胧诗为代表的青年诗人的创作从理论上予以提升,提出了"新的美学原则",其价值就在于呼吁人的自我意识的觉醒,体现了对抹杀个性、漠视人的价值的诗歌模式的反叛,体现了对心灵自由的呼唤。这样的主张在当代诗学发展史上是有重要意义的。 
朦胧诗 | 孙绍振 | 美学原则
Journal Article
Dang dai zuo jia ping lun, ISSN 1002-1809, 2017, Issue 4, pp. 34 - 36
“我的朋友陈晓明”,这句式一看就是借用的,但我觉得很好。需要说明的是,这个句式不是我最先用的。据我有限的了解,孙绍振老师在《出语皆诗的民族》一文中就用了“我的朋友陈晓明先生”,那是在2015年4月26日北大诗歌研究院采薇阁诗歌园开园典礼上的讲话。文章后来发在《福建文学》2016年1期上。 
句式 | 研究院 | 陈晓明 | 文学 | 诗歌 | 朋友 | 孙绍振
Journal Article
南方文坛, ISSN 1003-7772, 2018, Issue 1, pp. 90 - 91
孙绍振老师是公认的幽默大家,智慧,有趣。不仅谈吐之间笑点多,他也研究幽默理论,写有多本关于幽默答辩的著作,有些当年卖了大几十万本,是真正的畅销书。为此,央视请他录了十几期节目,讲幽默谈吐的自我训练,一个看过这节目的人,前段还给我说,“孙老师的头发很有意思”。 
畅销书 | 自我训练 | 老师 | 幽默理论 | 目的人 | 谈吐 | 孙绍振
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2016, Issue 67, pp. 19 - 19
《名作细读》是孙绍振先生解读中学语文课文的代表作,在这本著作中,孙绍振先生立足于语言文字,紧扣文字展开解读。同时,还原法和比较法的运用,为文本解读提供了视角和方法,达到了文本解读的目的。 
方法 | 名作细读 | 文字 | 孙绍振
Journal Article
by 马臻
Ming zuo xin shang, ISSN 1006-0189, 2017, Issue 1, pp. 96 - 100
孙绍振先生虽然年过古稀,但还是将生命中大量宝贵的时光奉献给了文本的微观解读。强烈的批判精神,对文本解读锲而不舍、全身心投入的献身精神,都令人感佩。从《名作细读》到《月迷津渡》,孙先生提出了文本解读的"哲学化"门径,但依然对如何有效地传授文本解读的方法怀有困惑。本文就此问题,对名作的细读做进一步的审思。 
月迷津渡 | 文本解读 | 名作细读 | 孙绍振
Journal Article
福建基础教育研究, ISSN 1674-5582, 2017, Issue 11, pp. 42 - 44
Journal Article
文艺评论, ISSN 1003-5672, 2017, Issue 10, pp. 72 - 79
Journal Article
by 龚帅
文学教育, ISSN 1672-3996, 2015, Issue 7, pp. 61 - 63
Journal Article
by 南帆
南方文坛, ISSN 1003-7772, 2018, Issue 1, pp. 82 - 84
文学理论家?批评家?演说家?幽默大师?诗人或者散文家?教授、语文教师或者“文学教练”?我与孙绍振先生的交往业已超过三十年,迄今仍然无法确认他的文化身份。我忘了如何结识孙绍振先生。他的大名如雷贯耳,各种逸事充斥坊间,还没有见面仿佛已经相识多时。我更愿意表示的感想是,这种人物结识之后就不会再被忘记。 
文化身份 | 审美主义 | 文学理论家 | 批评家 | 卫士 | 语文教师 | 孙绍振 | 幽默大师
Journal Article
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2014, Issue 5, pp. 39 - 40
文本解读是语文阅读教学的重点、难点。孙绍振先生的“比较还原法”简单易学,行之有效。他将“比较还原法”命名为经典文本的解读方法。语文教师应将“比较还原法”大力推广,应用于解读所有文学作品,悉心地还原事物,运用联系的观点研究矛盾,使“比较还原法”成为阅读与欣赏的万能钥匙。 
文本细读 | 还原比较法 | 孙绍振
Journal Article
现代语文:上旬.文学研究, ISSN 1008-8024, 2014, Issue 5, pp. 97 - 99
Journal Article
南方文坛, ISSN 1003-7772, 2018, Issue 1, pp. 85 - 89
Journal Article
by 蒋函
语文天地:初中版, ISSN 1007-8665, 2017, Issue 11, pp. 3 - 4
Journal Article
Yu wen xue xi, ISSN 1001-8468, 2017, Issue 3, pp. 40 - 43
孙绍振教授指出,语文教师要能在课堂上不再重复学生“一望而知的东西”,而讲出学生“感觉到又说不出来,或者以为是一望而知,其实是一无所知的东西来”。这需要教师具备良好的文本细读能力,能深入地钻研文本,读出自己的东西。而在教学层面,关键就是引导学生从已知走向未知,从浅读走向深读,即引领学生从“升堂”到“入室”。 
教法 | 文本细读 | 教授 | 教学层面 | 葫芦 | 语文教师 | 引导学生 | 孙绍振
Journal Article
南方文坛, ISSN 1003-7772, 2017, Issue 2, pp. 90 - 92
自文学写作从大文化体系中独立出来,获得前所未有的发展以来,虽然集创作家与批评家为一身者已成传统,创作与批评常常是各有追求,自行其是的。创作家瞧不起批评家,认为批评家不过是从事创作失败了的家伙,或是文学大厦砖缝中的“寄生草”。 
作家 | 教练 | 理论批评 | 批评家 | 文学写作 | 创作 | 孙绍振 | 文化体系
Journal Article
语文教学与研究:读写天地, ISSN 1004-0498, 2017, Issue 6, pp. 153 - 154
读了孙绍振先生《不是“归人”,更是归人——读郑愁予(错误)》(见《语文建设》2016年第8期)一文,受益良多。孙先生深刻地分析了郑愁予先生《错误》一诗在突破“古典诗歌闺怨的母题”上所做出的贡献,指出“郑愁予把母亲在抗战期间倚门望父归来的记忆转化为现代诗,经历了精致的创造过程。 
郑愁予 | 错误 | 抗战期间 | 创造过程 | 现代诗 | 语文建设 | 古典诗歌 | 孙绍振
Journal Article
Yu wen jian she, ISSN 1001-8476, 2017, Issue 7, pp. 20 - 23
自2012年11月23日语言文字报刊开展真语文大讨论以来,包括柳斌、孙绍振、钱梦龙、贾志敏在内的语文大家都对“假大空”的语文教学现状进行了声讨,并发表了许多关于语文教育的真知灼见。 
文理 | 教学现状 | 语文教育 | 大讨论 | 语言文字 | 孙绍振 | 人文性 | 工具性
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