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小组合作学习 (7980) 7980
学习小组 (3748) 3748
课堂教学 (2151) 2151
小组讨论 (2048) 2048
自主学习 (1647) 1647
小组合作 (1537) 1537
合作学习 (1487) 1487
学习方式 (1342) 1342
学习过程 (1315) 1315
学生 (1041) 1041
小组学习 (889) 889
学习活动 (776) 776
合作小组 (677) 677
新课程改革 (643) 643
合作学习小组 (607) 607
教学效果 (604) 604
教师 (503) 503
有效性 (501) 501
英语教学 (491) 491
数学教学 (486) 486
小学 (474) 474
教学模式 (459) 459
应用 (441) 441
教学方法 (435) 435
教学活动 (428) 428
学习效率 (417) 417
小学数学 (408) 408
新课程 (408) 408
课堂气氛 (395) 395
小组活动 (379) 379
学习能力 (373) 373
高效课堂 (373) 373
教学组织形式 (363) 363
小组成员 (361) 361
兴趣小组 (346) 346
学习效果 (336) 336
课堂 (332) 332
语文教学 (331) 331
课程标准 (329) 329
合作意识 (325) 325
教学过程 (323) 323
初中 (322) 322
小组 (316) 316
课程改革 (313) 313
教学策略 (307) 307
教学实践 (299) 299
学习 (293) 293
学习兴趣 (293) 293
教学改革 (293) 293
合作交流 (289) 289
初中数学 (285) 285
数学课堂 (284) 284
合作探究 (277) 277
领导小组 (275) 275
学习方法 (274) 274
教学方式 (273) 273
合作学习模式 (258) 258
初中英语 (256) 256
引导学生 (240) 240
新课程标准 (232) 232
学习态度 (227) 227
数学课堂教学 (219) 219
学习模式 (214) 214
教学内容 (202) 202
策略 (202) 202
教学 (199) 199
互助性学习 (198) 198
合作学习方式 (195) 195
学习任务 (195) 195
小学数学教学 (194) 194
英语课堂 (194) 194
语文课堂 (193) 193
学习成绩 (192) 192
导学 (188) 188
数学课程标准 (186) 186
课堂教学模式 (186) 186
学生自主学习 (183) 183
信息技术 (173) 173
初中语文 (172) 172
培养 (169) 169
思维能力 (168) 168
教学质量 (168) 168
教学任务 (166) 166
阅读教学 (163) 163
教学理论 (161) 161
问题 (161) 161
初中数学教学 (160) 160
评价 (157) 157
初中英语教学 (156) 156
合作精神 (155) 155
实践 (154) 154
教学目标 (154) 154
动手实践 (153) 153
英语 (151) 151
高中 (151) 151
教学情境 (150) 150
实效性 (149) 149
素质教育 (148) 148
课改 (145) 145
堂课 (142) 142
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新课程, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 9, pp. 107 - 107
美国教育学者沃迈特曾经说过:"合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革。"但是通过个人的课堂观察和思考,认为有些老师存在对小组学习合作交流的模糊思想,导致课堂合作组织只是停留在浅层次。 
学习小组 | 探究 | 合作
Journal Article
职业, ISSN 1009-9573, 2017, Issue 17, pp. 70 - 71
合作课堂的教学模式是以小组合作为基础,因而教师首要的任务是组建和打造好团队,搞好团队建设,才能使团队的每个人都能充分发挥个体的潜能,并能够从中获得快乐的体验,实现真正的有效学习。本文就合作学习中小组建设的策略进行探讨。 
合作学习;小组组建
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2017, Issue 7, pp. 132 - 132
在正确的合作学习观念的指引下,优化小组建设,通过激发小组成员学习的主动性、创造性,使学生以小组合作学习的形式完成特定的教学任务。让学生时刻处于团结合作学习的氛围中,学会相互合作、共同促进,从而真正促进学生素质的全面发展。 
学习 | 学习小组 | 评价 | 合作
Journal Article
by 李超
Neimenggu jiaoyu, ISSN 1008-1216, 2017, Issue 8, pp. 63 - 64
小组合作学习是小学数学教学中重要的学习方式。在数学教学中要合理科学地安排好数学学习小组,组织学生相互合作学习、相互交流和相互帮助。在分组和合作学习中,要根据学生的学习能力和学习兴趣,合理地安排好合作学习小组,更好地组织学生在数学学习中相互帮助,相互交流,提高数学学习效果。 
数学学习;学习小组;设计安排
Journal Article
by 刘明
学周刊, ISSN 1673-9132, 2017, Issue 18, pp. 224 - 225
传统教学法已经不能够满足当前教育的需求,而合作学习较为适应当前教育的现况。但是,由于受到各种因素的影响,合作学习的有效性并未得到充分的发挥,导致合作学习沦为空架子。实践证明,要想提高合作学习的有效性,就必须要强化合作小组的管理。 
合作学习;小组管理;有效性
Journal Article
校园英语, ISSN 1009-6426, 2017, Issue 21, pp. 116 - 116
Journal Article
佳木斯职业学院学报, ISSN 2095-9052, 2017, Issue 1, p. 287
随着新课程改革的发展,合作学习更多地被应用与英语教学中。它在增强学生们合作意识的同时也改变了课堂氛围,从而有效地提高了教学的效率。 
合作学习;小组;学生;教师
Journal Article
小学生学习指导:中年级, ISSN 1005-5134, 2017, Issue 7, pp. 36 - 37
“同学们,一副三角板可以拼出很多角,你们会吗?比一比哪一个学习小组拼的角多。”林老师就是这样,常常挑起“事端”,让我们组与组“拼”起来。 
三角板 | 同学 | 学习小组 | 老师
Journal Article
中国校外教育:上旬, ISSN 1004-8502, 2018, Issue 1, pp. 134 - 134
改变学习方式,是新一轮基础教育课程改革的核心。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来,使合作学习具有实效,这是大家十分关注的问题。为此,在小组建设方面进行了有益的尝试。 
小组建设;学习小组;划分原则
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2018, Issue 21, pp. 95 - 95
通过文献资料、逻辑分析及分组试验等研究方法,尝试建设小学数学学习型小组的可行性。研究结果显示,小学数学学习型小组激发了学生学习热情,使学生取得了良好的学习效果。 
小学数学 | 学习小组 | 合作学习
Journal Article
科学咨询, ISSN 1671-4822, 2015, Issue 26, pp. 48 - 48
Journal Article
科教导刊(电子版), ISSN 1674-6813, 2015, Issue 7, pp. 43 - 43
高效课堂基于高效教学,而与之配套的小组建设是实施高校课堂的重要组成部分,小组建设的成效是一个班级成功实施高效课堂的重要组成部分。 
学习小组 | 高效课堂
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2015, Issue 16, pp. 86 - 86
新课程改革要求教师转变教学方式和学生的学习方式,其中小组合作学习就是这轮课改的一个突出策略。如果仅仅是简单的小组划分、模糊的小组评价、浅薄的探究问题,那就不叫小组合作,只能叫小组将就,但凡将就的过程,结果也一定是将就的。建校两年以来,我校从文化的高度,专门来研究小组建设,经过实践探索,初见成效。 
学习小组 | 兴趣 | 自理
Journal Article
by 杨喜
新课程, ISSN 1673-2162, 2018, Issue 3, pp. 160 - 160
随着教学改革的不断深入,小组合作学习已经成为素质教育实施过程中最有效的教学方法之一,极大地培养了学生的合作意识和组织能力。从小组合作学习的方式和实践方法着重进行探索研究。 
合作学习;小组合作;高中数学
Journal Article
新课程, ISSN 1673-2162, 2018, Issue 1, pp. 165 - 165
老师们一直在以老师提问、学生回答的方式上课,并习以为常。每个老师都意识到了其中的问题,也意识到了合作学习的重要,可是真正的改变却不是那么容易的。数学讲究简便,讲究最优化,讲究效率。老师们总觉得自己讲得越多,学生就会听得越明白。 
合作学习;小组合作;提高效率
Journal Article
课外语文, ISSN 1672-0490, 2018, Issue 4, pp. 111 - 111
自主学习与小组合作是新课标中所提倡的对学生的思维进行拓展、丰富和提高学生探究能力与学习自主性的学习方式。在小学语文课堂教学中,如何能够更有效地将两者结合起来,提升教学效果,这是我们小学老师都在思考的问题。 
小学语文;自主学习;小组合作;探究
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2018, Issue 11, pp. 175 - 176
Journal Article
英语教师, ISSN 1009-8852, 2016, Volume 16, Issue 5, pp. 71 - 73
合作学习策略具有调动学生英语学习积极性、激励学生参与意识和协作能力、实现课堂教学交际化的优势。通过对学习小组建立原则、确定分组规模、选定小组长等内容进行分析研究,并就如何在课堂实施的各个环节发挥合作小组功能进行了探讨,总结出了小组合作学习应重点把握的内容。 
学习小组 | 合作学习 | 互信
Journal Article
by 秦雁
Ke xue wen hui, ISSN 1672-7894, 2017, Issue 17, pp. 92 - 93
利用学习共同体的理念,借助积极学习的相应技巧,是打造中职数学“积极”课堂的有效方法之一。笔者进行了长期教学实践,该实践呈现四大特点:愿景引领,目标具体;小组合作,结构稳定;积极学习,策略灵活;注重评价,良性循环。把握住以上四大特点,就可以更好地将小组式学习共同体搭建成通向中职数学“积极”课堂的便捷桥梁。 
学习共同体;积极学习;小组式
Journal Article
by 邢卓
高考, ISSN 1673-6265, 2017, Issue 3, p. 103
以团体和小组为基本单位,目标是共同完成合作任务,在明确分工责任的组内成员基础上的互助性学习叫合作学习。本文阐明了合作学习的内涵和定义,探讨了合作学习在高中英语课堂教学中培养学生自主学习的优势,更高地提出了通过合作学习培养自主能力并应用在在高中英语课堂教学中的策略。 
合作学习;高中英语;学习小组
Journal Article
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