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学习水平 (1425) 1425
学习过程 (1090) 1090
学生 (961) 961
学习 (758) 758
英语水平 (672) 672
课堂教学 (670) 670
教学水平 (628) 628
自主学习 (504) 504
学习兴趣 (498) 498
学习成绩 (484) 484
学习活动 (479) 479
教学效果 (478) 478
学习能力 (472) 472
英语学习 (440) 440
认知发展水平 (418) 418
知识水平 (391) 391
学习方法 (364) 364
阅读水平 (364) 364
科学化水平 (337) 337
教学方法 (321) 321
学习态度 (302) 302
学习英语 (295) 295
教师 (288) 288
学习效率 (287) 287
智力水平 (280) 280
作文水平 (273) 273
学习效果 (265) 265
小学生 (264) 264
培养 (256) 256
教学过程 (255) 255
语文水平 (252) 252
教学质量 (237) 237
英语教学 (237) 237
思维水平 (224) 224
阅读教学 (223) 223
数学教学 (221) 221
语文学习 (215) 215
学习动机 (207) 207
教学活动 (204) 204
初中 (198) 198
语言水平 (197) 197
发展水平 (184) 184
学习积极性 (180) 180
文化水平 (178) 178
中学生 (177) 177
学业水平 (176) 176
学习方式 (176) 176
语文教学 (176) 176
能力水平 (174) 174
数学课程标准 (167) 167
数学教学活动 (162) 162
新课程改革 (160) 160
教学内容 (159) 159
学生学习 (157) 157
学习语言 (156) 156
理论学习 (155) 155
语言学习 (155) 155
课程标准 (155) 155
听力水平 (154) 154
教学实践 (153) 153
思维能力 (150) 150
数学学习 (147) 147
生活水平 (147) 147
党的建设 (146) 146
个体差异 (145) 145
能力的培养 (138) 138
学习习惯 (133) 133
教学策略 (133) 133
学习策略 (132) 132
朗读水平 (132) 132
数学知识 (130) 130
领导干部 (121) 121
素质教育 (120) 120
英语听力水平 (120) 120
课堂气氛 (120) 120
教学工作 (118) 118
信息技术 (117) 117
引导学生 (116) 116
英语学习水平 (116) 116
认识水平 (116) 116
业务水平 (113) 113
英语教师 (112) 112
高中 (111) 111
初中生 (109) 109
学习小组 (109) 109
学习数学 (109) 109
语文教师 (108) 108
口语水平 (106) 106
小学 (105) 105
教学改革 (105) 105
最近发展区 (105) 105
数学水平 (103) 103
学习型政党 (98) 98
教学情境 (97) 97
教育工作者 (96) 96
高中学生 (96) 96
党组织建设 (94) 94
学困生 (94) 94
新课程标准 (92) 92
作文教学 (91) 91
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电子科技大学学报:社会科学版, ISSN 1008-8105, 2017, Volume 19, Issue 2, pp. 97 - 102
学习性评价以“学习为本”为根本价值旨归,旨在让学生理解学习目标的价值和规定,促进学习性经验的生成和改进与完善学习效果,转变传统教师本位导向下的学习方式。学习观念转变下的教学设计需转向以学习性评价为取向,以学生学业发展为旨归重新设定目标,以学习力、表现力、生成力的提升建构教学过程,以学习水平的提升进行质量监控。 
学习性评价;教学设计;学习水平
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2016, Issue 2, pp. 48 - 48
随着教育的不断改革和深化,初中语文教学比较重视学生学习兴趣的提高,而传统的教学模式,已经难以适应语文教学的需要。因此,在初中语文教学中,要注重采用多元化教学方法进行教学,促进学生语文成绩、语文学习水平的提升。本文详细阐述了初中语文多元化教学方法,期望能够为初中语文教育工作者提供必要的参考。 
初中语文 | 多元化 | 学习水平
Journal Article
当代教育实践与教学研究(电子版), ISSN 2095-6711, 2014, Issue 11, pp. 30 - 30
提高数学学习能力最有效的手段是提高学生阅读能力.在数学教学实践中不难发现,许多数学学习后进学生因为其数学阅读能力低下,数学成绩欠佳.若要提高学生数学学习成绩,就应当从培养和提高他们的数学阅读能力开始. 
阅读 | 学习水平 | 数学
Journal Article
湖南科技学院学报, ISSN 1673-2219, 2016, Volume 37, Issue 7, pp. 93 - 94
Journal Article
Guangzhou hua gong, ISSN 1001-9677, 2017, Volume 45, Issue 14, pp. 167 - 168
G642; 为了探讨案例式立体教学法(CTTM)在教学中的设计与实现效果,本文以 《聚合物基复合材料》... 
Journal Article
by 丁薇
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2015, Issue 3, pp. 115 - 116
航空机务类学生由于自身专业的特殊性,对于英语能力要求特别高,这也影响着他们日后工作能力的发挥。本文通过对航空机务类学生英语学习现状进行分析研究,对提高学生英语学习水平进行了思考。 
航空机务 | 学生 | 英语学习水平
Journal Article
教育科学, ISSN 1002-8064, 2016, Volume 32, Issue 2, pp. 58 - 65
乡村学生是乡村教育的主体和有机组成部分,乡村学生的学习质量是乡村教育水平的重要体现。需要把握规律,有针对性地采取预防措施;各方联动,提高乡村学生学习管理水平;多措并举,提高乡村留守儿童学习水平;因材施教,提高乡村学校男生学习水平。 
学习现状 | 义务教育 | 乡村学生 | 学习水平
Journal Article
通化师范学院学报, ISSN 1008-7974, 2011, Volume 32, Issue 2, pp. 87 - 89
Journal Article
化学教学, ISSN 1005-6629, 2016, Issue 3, pp. 79 - 82
依据SOLO分类理论,通过研究学生对一道化学平衡画图题的回答,对学生的学习水平和层次进行分析。发现学生对化学平衡画图题的回答能反映出学生图像、文字、化学知识三者间的结构水平。教师可根据质量分析表格设计和开展教学,指导学生准确了解自己学习的质量和认知水平。 
化学平衡 | SOLO分类理论 | 学习水平 | 画图题
Journal Article
四川教育, ISSN 1005-1910, 2016, Issue 2, pp. 68 - 68
人最关键、最必要、居于核心地位的素养被称为“核心素养”。 基于学科,基于学生未来发展,且体现学科课程总体目标,以及学科学力基础构建,体现学生阶段性学科学习水平的素养我们称为“学科核心素养”。 
科学力 | 学生 | 素养 | 学习水平 | 实践 | 学科课程
Journal Article
by 王美
山东教育:小学刊, ISSN 1004-0897, 2014, Issue 7, pp. 32 - 32
“老师您好,李浩昨天晚上又感冒了,给他请个假。”又是李浩的病假。我们班像李浩这样经常请病假的同学可真不少。这究竟是怎么回事呢?我每天教他们读啊写啊,虽然学习水平提高了, 
同学 | 教育 | 学习水平 | 接地 | 老师 | 病假
Journal Article
黑龙江教育学院学报, ISSN 1001-7836, 2014, Volume 33, Issue 1, pp. 164 - 165
通过对学习者焦虑感的理论研究,提出学习者个体的焦虑感与学习者的英语水平呈负相关的假设,并对学习者进行有关焦虑度的问卷调查,结合他们的焦虑度值和英语学习水平,进行相关性、t-检验、回归分析等数据统计,从学习者和教师两方面就如何降低焦虑度,如何将抑制型焦虑转变成促进型焦虑提出相应的对策. 
焦虑 | 英语学习水平 | 情景焦虑
Journal Article
赤子, ISSN 1671-6035, 2014, Issue 4, pp. 171 - 171
Journal Article
by 陈凯
数学大世界:上旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 2, pp. 30 - 30
课堂的有效教学对于当前提高学生的学习水平、学习能力以及逻辑思维都有着重要的意义,尤其是在当前新课改背景下,教师十分有必要通过各种方式来实现课堂的有效教学。就小学数学而言,教师需要通过自主学习、带学研讨、全班共学和多重反思等方式激活思维,实现数学课堂的有效教学。 
小学数学 | 课改背景 | 有效教学 | 自主学习 | 学习水平 | 逻辑思维 | 学习能力 | 数学课堂
Journal Article
Journal Article
环球市场信息导报, ISSN 1005-4901, 2017, Issue 35, pp. 102 - 102
Journal Article
语文天地:高中版, ISSN 1007-8665, 2017, Issue 11, pp. 74 - 75
课外阅读是语文学习的一个重要部分,不仅能够帮助学生及时巩固和消化课堂上所学习的知识,更重要的是能够拓展学生的知识面,积累丰富的语文知识.但是,在高中语文教学中,教师比较重视课堂教学,对课外阅读的关注比较少,导致学生的语文学习水平很难提升,语文教学的有效性也不高. 
高中语文教学 | 知识面 | 学习水平 | 语文学习 | 语文课外阅读 | 课堂教学 | 组织 | 语文知识
Journal Article
师道:教研, ISSN 1672-2655, 2017, Issue 9, pp. 42 - 43
校本习题,是结合本校学生数学学习水平的实际情况而编写的、有针对性的学科练习题.基于学生的具体情况,校本习题强调从基础出发,其阶梯式的难度编排,很好地契合了学生对学科知识的初次把握以及后续运用的不同特点,在激发学生学习兴趣及发挥学习主动性方面起了极大的促进作用. 
设置 | 数学学习水平 | 初中数学 | 校本 | 学科知识 | 学习主动性 | 难度编排 | 练习题
Journal Article
by 张钰
海外英语, ISSN 1009-5039, 2017, Issue 4, pp. 108 - 110
Journal Article
语文教学通讯:小学(C), ISSN 1004-6097, 2015, Issue 12, pp. 62 - 63
学生作文能力的高低是衡量其语文能力的重要指标,但学生写作学习水平确又难以客观公正地进行评价。构建较为科学的中小学生写作学习水平评价体系已成为影响作文教学效果与效率的当务之急。本文研究并提出中小学生作文语言水平评价指标,拟在作文语言水平评价体系构建方面做出有益探讨。 
评价体系 | 写作学习水平 | 语言水平评价
Journal Article
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