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本研究主要目的為探討台灣高中學生以學習法語作為外語偏好之學習風格。主要探討以下四個研究問題: (1)以法語為外語學習首選的台灣高中學生所偏好的學習風格為何? (2)學習風格偏好和台灣學生的法語能力有何關係? (3)台灣高中男學生和女學生學習風格有何差異?... 
taiwanese students | learning styles | 臺灣學生 | 學習風格 | teenaged
Dissertation
本研究旨在探討英語能力 (English proficiency) 與學習風格 (learning styles) 及多元智能 (multiple intelligences) 的關係。 其重點首在探討高成就者 (high achievers) 與低成就者 (low achievers)... 
high achievers | 多元智能 | 高成就者 | learning styles | 英語能力 | motivation | 學習風格 | multiple intelligences | English proficiency | 低成就者 | low achievers
Dissertation
浙江工商职业技术学院学报, ISSN 1671-9565, 2017, Volume 16, Issue 1, pp. 73 - 79
学习风格反映学习者偏爱的或持续一贯的学习方式。了解学习风格是解读学习行为的重要途径,有助于因材施教、改善教学。为把握高职生学习风格的现状,本研究在国内外科学的理论依据与测量参考的基础上,结合高职教学实际与学生特殊性,对学生学习风格的类型与要素特征进行调研与分析,以此揭示高职生学习风格的基本特征,为改善教学提供依据。 
调研报告 | 学习风格类型 | 学习风格要素 | 高职生
Journal Article
内蒙古师范大学学报:教育科学版, ISSN 1671-0916, 2013, Issue 2, pp. 38 - 40
Journal Article
中国远程教育, ISSN 1009-458X, 2016, Issue 5, pp. 64 - 70
Journal Article
by 张帆
湖北函授大学学报, ISSN 1671-5918, 2016, Volume 29, Issue 22, pp. 144 - 145
通过调查学生学习风格倾向,探讨学习风格与英语学习成效间的关系。结果发现,低歧义容忍度与英语学习成效呈显著相关。借助研究分析得到一些对英语教学以及帮助学生提高英语学习成效的启示。 
相关性 | 学习成效 | 学习风格
Journal Article
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 96, pp. 52 - 54
认知风格是一个人在感知觉、记忆、思维等方面一贯的加工方式的偏好。学生的认知风格一般会通过对不同学科的偏爱和自身学习风格表现出来,教师的认知风格则会体现在不同的教学方式中,并且它们都对学生的学习成绩有一定的影响。教师只有掌握学生认知风格和自身认知风格影响学生学习成绩的途径,才能更有针对性地进行有效教学。 
认知风格;学习风格;学习成绩
Journal Article
太原大学教育学院学报, ISSN 1673-7016, 2016, Issue 1, pp. 103 - 105
Journal Article
卫生职业教育, ISSN 1671-1246, 2015, Volume 33, Issue 22, pp. 117 - 119
Journal Article
by 陈嫄
华北水利水电大学学报:社会科学版, ISSN 1008-4444, 2017, Volume 33, Issue 2, pp. 120 - 122
大学外语专业中既有文科生源学生,又有理科生源学生,文理科学生认知特点不同,在感知学习风格方面也不尽相同.研究发现:第一,文理科学生的整体学习风格倾向多元化,相对而言,两者都更喜欢动手操作型和体验型学习风格;第二,理科生比文科生更倾向个人型学习风格;第三,文科生在听觉型和视觉型学习风格中更倾向前者. 
文理科生 | 外语学习 | 感知学习风格
Journal Article
by 梅芳
科教文汇, ISSN 1672-7894, 2017, Issue 13, pp. 86 - 88
Journal Article
海峡科技与产业, ISSN 1006-3013, 2017, Issue 11, pp. 186 - 188
目前,对研究生英语教学的研究重点已逐渐从“如何教”转移到“如何学”,学生成为研究主体。学习风格理论给研究生英语教学研究提供了有力理论基础。本文以学习风格理论为指导,通过从教师和学生两方面分析学习风格理论对研究生英语教学的影响。在教学中要充分尊重学生的差异性,尊重教育规律,积极构建“以学生为中心”的研究生英语教学模式。 
偏好 | 学习策略 | 感知 | 学习风格
Journal Article
中小学心理健康教育, ISSN 1671-2684, 2017, Issue 16, pp. 48 - 49
一、案例由来 从教以来,我在心理咨询室接待过各类学生,其中有一类学生是最让我感到最心疼和着急的,这类学生便是我们俗称的“书呆子”。他们在平时的学习中有一种废寝忘食的精神,几乎耗尽了所有时间和精力来学习,与学习无关的事情一律不碰。 
辅导个案 | 学习认知 | 学习风格
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 7, pp. 92 - 93
随着课程改革的深入,教师英语课堂的教学方法从以往的怎样更好地教转变成了现在的怎样去使学生更好更快地学习,而学生最终取得的学习成果与其所选用的学习策略有着很大的关联。本研究旨在调查高中学生的“感知学习风格偏好”和“英语学习策略使用”这两者的关系。对广州市某中学高二级165名学生的调查数据表明,两者存在相关关系。 
高中学生;英语学习;学习策略;学习风格;相关
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 15, pp. 225 - 226
无论是教师还是家长,都要尊重每个学生个体的差异性,了解学生的学习风格及培养中的影响因素,为学生的终身学习打下坚实的基础。文章在对学习风格概念进行阐述的基础上,从包含年龄、性格的内在因素和包含父母教养风格和教师教学风格的外在因素探讨了小学生学习风格养成的影响因素。 
学习风格养成 | 小学生 | 性格特点
Journal Article
河北北方学院学报:社会科学版, ISSN 2095-462X, 2017, Volume 33, Issue 3, pp. 100 - 102
语言测试重视偏差研究,引起测试偏差的因素主要有受试者的个性差异和测试设计本身两方面。该研究通过SPSS统计软件,将调查的个性差异(学生学习风格)偏好分布对比综合英语课程与英语专业四级考试成绩,发现课程测试存在一定偏差,学生学习风格差异会在一定程度上导致学习效果差异,进一步讨论了根据学生差异进行多样化教学的可行性。 
测试成绩 | 偏差 | 学习风格 | 英语专业
Journal Article
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2017, Issue 91, pp. 50 - 52
关注并尊重学生的差异,选择相应的教学策略是实施因材施教的必然要求,也是实现个性化教学的重要突破口。在信息技术课堂教学中应运用学习风格理论按照不同学习风格类型实施有差别化的教学设计、教学手段应用和评价反馈。 
信息技术;课堂教学;学习风格;因材施教
Journal Article
新西部:中旬·理论, ISSN 1009-8607, 2017, Issue 6, pp. 21 - 22
本文调查了新疆少数民族大学生整体的学习风格偏好。研究结果表明:他们的学习风格偏好呈多样性的分布趋势,更倾向于独立型、个体型、群体型、依赖型和实践型学习模式,最显著的学习模式为独立型学习风格。而且,研究对象在学习风格上存在性别差异。这一研究结论对少数民族大学生的学习非常有启示,可以提升新疆少数民族高等教育的教学质量。 
多样性 | 因材施教 | 大学生 | 新疆少数民族 | 学习风格
Journal Article
教育教学论坛, ISSN 1674-9324, 2017, Issue 33, pp. 191 - 193
本文在对国内外学习风格研究文献进行回顾和总结的基础上,从研究内容和研究方法两方面对中学理科教学中有关学习风格的研究进行了梳理和总结。分析表明国内外在理科学科中学习风格的研究上取得了一定的成果,主要表现在学习风格与教学策略的研究方面,但仍然存在着实证研究欠缺、研究内容局限等问题,还有待进一步深入研究。 
理科学科 | 研究综述 | 学习风格
Journal Article
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