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学生 (13667) 13667
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思维能力 (6092) 6092
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数学教学 (3219) 3219
课堂教学 (2954) 2954
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创造性思维 (2715) 2715
能力的培养 (2610) 2610
培养学生 (2223) 2223
语文教学 (2158) 2158
思维 (1721) 1721
教学过程 (1616) 1616
思维过程 (1560) 1560
创新能力 (1503) 1503
思维活动 (1468) 1468
思维方式 (1453) 1453
学生思维能力 (1345) 1345
学习兴趣 (1304) 1304
素质教育 (1299) 1299
小学数学教学 (1293) 1293
思维品质 (1253) 1253
课堂提问 (1233) 1233
教学方法 (1168) 1168
创新思维能力 (1163) 1163
教学实践 (1139) 1139
数学课堂教学 (1137) 1137
数学思维 (1136) 1136
思维训练 (1115) 1115
学生创造性思维 (1080) 1080
创造性思维能力 (1074) 1074
数学知识 (1020) 1020
数学课堂 (1015) 1015
思维方法 (867) 867
教学 (866) 866
创新意识 (865) 865
创新精神 (863) 863
小学 (863) 863
发散思维 (856) 856
数学思维能力 (835) 835
阅读教学 (820) 820
初中 (816) 816
教学效果 (812) 812
作文教学 (807) 807
思维发展 (755) 755
课堂 (748) 748
教学内容 (745) 745
积极思维 (724) 724
学习过程 (702) 702
学习 (680) 680
物理教学 (673) 673
小学数学 (667) 667
小学生 (662) 662
激发 (639) 639
数学课程标准 (616) 616
教学活动 (596) 596
提出问题 (590) 590
数学学习 (584) 584
高中 (583) 583
新课程改革 (577) 577
学生创新能力 (568) 568
新课程标准 (564) 564
解决问题的能力 (560) 560
创造思维 (555) 555
小学语文教学 (549) 549
语文课堂 (542) 542
创新教育 (541) 541
数学问题 (520) 520
高中学生 (507) 507
语文课堂教学 (502) 502
学习数学 (501) 501
老师 (498) 498
应用 (490) 490
学生培养 (484) 484
学生学习 (477) 477
初中数学教学 (457) 457
语文教师 (454) 454
语文课程标准 (450) 450
教学质量 (449) 449
创造能力 (445) 445
思维空间 (442) 442
教学模式 (442) 442
化学教学 (441) 441
学生思维品质 (434) 434
数学 (434) 434
学生智力 (431) 431
学生能力 (431) 431
解决问题 (429) 429
中学 (426) 426
中学生 (423) 423
学习方法 (416) 416
发展思维能力 (410) 410
英语教学 (408) 408
初中学生 (403) 403
基础知识 (403) 403
学生自主学习 (403) 403
发散性思维 (401) 401
优化 (399) 399
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中学物理:初中版, ISSN 1008-4134, 2017, Volume 35, Issue 8, pp. 39 - 40
凸透镜成像规律内容多,成像情况复杂,探究凸透镜成像规律的实验设计应当充分分析现行教材的优缺点,考虑学生的认知规律,让学生经历真正的探究过程,自主获取知识.本文就该实验的改进与授课进行了深入讨论. 
改进实验 | 学生思维
Journal Article
小学教学参考:综合版, ISSN 1007-9068, 2016, Issue 3, pp. 2 - 3
以学生的思维去选择教学能使课堂真正成为学生的学堂。教师要顺着学生的思路整合教材,制订学案;多措并举,找准学生的现实起点;精心设计问题,开发学习动力;展示交流,顺学而导;反馈及时,让学生体验到快乐。 
教学 | 选择 | 学生思维
Journal Article
西部素质教育, ISSN 2095-6401, 2017, Volume 3, Issue 8, pp. 226 - 226
在初中语文教学中,培养学生的思维能力能够使学生更易于接受语文新知识,深入研究知识内容,实现知识的内化和灵活运用。文章从问题情境、教材文本、有效训练、课堂互动四个方面探讨了初中语文教学中学生思维能力的培养策略。 
初中语文;学生;思维能力
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 25, pp. 160 - 161
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2018, Issue 6, pp. 70 - 70
要充分揭示物理教学特点,就必须认真分析构成物理教学过程的因素,即要揭示物理知识的合理结构,必须探求学习者(教学对象)的认知特点,科学总结物理的研究方法。 
物理;教学;知识;结构;学生;思维;方法
Journal Article
by 曹方
中国校外教育:中旬, ISSN 1004-8502, 2016, Issue 2, pp. 37 - 37
小学计算能力培养目的,不仅仅在于提高学生计算能力,而重要的在于提高学生思维的发展,为学生的后继学习和整体数学素养的提高打好基础。而学生计算能力的形成、提高与发展,依赖于学生计算思路的清晰、条理与计算方法的合理、灵活,依赖于学生良好学习习惯的形成和认知水平的不断发展。 
计算能力 | 小学生 | 学生思维
Journal Article
数学大世界:小学五六年级版, ISSN 1009-5608, 2016, Issue 1X, p. 63
教师需要加强对学生的数学思维培养,而不是单纯地对学生灌输知识。一个具有数学思维的人,在学习时会用数学的眼光去看待问题,这也就使得他们更容易接受数学知识,学习的效率也就会更高。本文对此进行了分析研究。 
小学;数学;学生;思维能力
Journal Article
数学大世界, ISSN 1009-5608, 2016, Issue 11, p. 30
开展追问教学,能够提高学生思维的深度,加深学生对知识的理解,帮助学生对知识进行有效的巩固,同时,开展这种教学方式还能有效地提高学生思维的宽度,利用拓展性的追问,让学生的思考方式变得多元化。本文对此进行了分析研究。 
追问教学;学生;思维;深入
Journal Article
生物学教学, ISSN 1004-7549, 2017, Volume 42, Issue 1, pp. 57 - 58
笔者在比较分析原型实验与模拟实验的基础上,结合教学实践,阐释如何依托模拟实验,达到发展学生思维能力的目标。 
发展学生思维 | 实践 | 模拟实验
Journal Article
数学大世界:小学五六年级版, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 1, p. 81
在素质教育背景下,小学数学教育教学已被提出全新的要求,更加注重学生思维的有效拓展,这需要优化利用数学课堂教学中的'错误资源'。因此,本文作者从不同角度入手,多层次探讨巧用'错误资源'基础上有效拓展小学生思维的有效路径。 
巧用;错误资源;拓展;学生;思维
Journal Article
学苑教育, ISSN 1674-179X, 2017, Issue 17, pp. 78 - 78
新课程改革提倡培养初中学生的思维能力,无论对提高学生动手能力,还是创新能力,都具有至关重要的现实意义。本文将对在初中的数学教学中,学生的思维能力的发展情况进行研究和分析。 
学生思维能力 | 教学发展 | 初中数学
Journal Article
数学大世界:中旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 7, pp. 67 - 67
苏霍姆林斯基说:"当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子们精神生活的一部分。"新课改实施以来,活动化教学已经进入了课堂。数学课堂中活动的有效开展,能够激发学生学习新知的兴趣和探究的积极性、主动性,让学生充分体验到学习数学的乐趣和价值,发展学生的思维,促进学生的全面发展。 
有效活动 | 小学数学 | 学生思维
Journal Article
数学大世界:中旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 7, p. 67
苏霍姆林斯基说:'当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子们精神生活的一部分。'新课改实施以来,活动化教学已经进入了课堂。数学课堂中活动的有效开展,能够激发学生学习新知的兴趣和探究的积极性、主动性,让学生充分体验到学习数学的乐趣和价值,发展学生的思维,促进学生的全面发展。 
有效活动;小学数学;学生思维
Journal Article
by 明远
山东教育:中学刊, ISSN 1004-0897, 2017, Issue 1, pp. 59 - 60
《教学方法与艺术全书》就“追问”的内涵做了这样的表述:追问,是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往住在一问之后又再次提问,穷追不舍。直到学生能正确解答为止。 
追问 | 火花 | 教学方法 | 学生思维
Journal Article
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 13, p. 193
在素质教育背景下,初中物理课堂教学理念、教学手段、教学模式等都发生了质的变化,更加注重学生思维能力培养,注重其全面发展。因此,本文作者从不同角度入手客观阐述了物理课堂教学中培养学生思维能力的有效途径。 
物理;课堂教学;培养学生;思维能力
Journal Article
数学教学通讯, ISSN 1001-8875, 2017, Issue 23, pp. 64 - 65
数学错误存在于学生的学习过程中,是不可避免更不可忽视的.学生所犯的 数学错误中,蕴含着大量的精华,是促使学生有效发展的重要工具.教学中, 教师应当引导学生善待数学错误,以发展学生的思维. 
数学错误 | 初中数学 | 学生思维
Journal Article
数学大世界:上旬, ISSN 1009-5608, 2017, Issue 1, pp. 56 - 56
新课改加强了对概念课教学的引领,各种优质课的比赛也往往选择概念课来进行,给我们的教学指明了方向。我在执教二次根式时,对比各种方法的优劣进行了改进,通过不断的尝试,收到了较好的效果,下面我谈谈自己在实践中的几点做法。 
新课改 | 概念教学 | 学生思维
Journal Article
杂文月刊:学术版, ISSN 1009-2218, 2015, Issue 2, pp. 127 - 127
只要我们平时善于积累一些与教学有关的、有趣的、新颖的小资料,教学时使用起来就会得心应手,并能达到突破难点、巩固重点、启迪学生思维、提高教学质量的目的,起到不可忽视的作用。 
教学质量 | 小资 | 学生思维
Journal Article
数学大世界, ISSN 1009-5608, 2016, Issue 11, p. 31
依据新课标,小学数学教学中的重要教学任务之一是培养学生的逻辑思维能力。但因教材结构与学生知识结构存在差异、教师数学专业素养等因素,影响我国小学生数学思维能力的提高,不利于教学目标的实现。本文通过简要分析小学生教学思维能力的培养对策,旨在帮助小学生发散思维,提高分析问题、解决问题的思维能力。 
小学数学教学;学生思维能力;培养
Journal Article
by 张芳
四川教育, ISSN 1005-1910, 2016, Issue 1X, pp. 66 - 66
问题是学习探究的出发点。小学数学教学最重要的是解决思考什么和探索什么这两大问题。 
小学数学教学 | 学习 | 学生思维
Journal Article
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