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学生评价 (1766) 1766
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教学评价 (1126) 1126
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课堂评价 (591) 591
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综合素质评价 (400) 400
激励学生 (382) 382
引导学生 (372) 372
大学 (370) 370
教育 (348) 348
学习评价 (340) 340
形成性评价 (336) 336
新课程改革 (326) 326
教育评价 (321) 321
综合评价 (320) 320
教学质量 (310) 310
教师评价 (305) 305
发展性评价 (302) 302
老师 (286) 286
授業 (285) 285
语文教学 (285) 285
研究 (283) 283
课程评价 (277) 277
教学效果 (274) 274
多元评价 (265) 265
课堂 (265) 265
学生学习 (264) 264
学生综合素质 (263) 263
新课程 (263) 263
学生评教 (255) 255
学校 (254) 254
评价方法 (254) 254
新课程标准 (250) 250
教学活动 (248) 248
数学课程标准 (240) 240
教学方法 (238) 238
作文评价 (236) 236
课程标准 (233) 233
全面发展 (232) 232
大学生 (228) 228
学习兴趣 (225) 225
中学 (224) 224
学习 (223) 223
培养 (222) 222
学生素质 (220) 220
学生作文 (216) 216
评价语言 (216) 216
数学学习 (214) 214
激励性评价 (212) 212
语文课程标准 (211) 211
教学实践 (206) 206
小学生 (202) 202
自己 (200) 200
小学数学 (198) 198
作业评价 (195) 195
作文教学 (195) 195
学生参与 (194) 194
数学教学 (192) 192
初中 (184) 184
学业成绩 (183) 183
终结性评价 (182) 182
高校 (181) 181
学习成绩 (180) 180
実習 (179) 179
教学 (178) 178
教学目标 (178) 178
高职学生 (174) 174
中学生 (171) 171
学生习作 (170) 170
实践 (162) 162
体育教学 (159) 159
语文课堂 (159) 159
过程性评价 (159) 159
评价模式 (158) 158
教学内容 (157) 157
评价策略 (157) 157
语文 (155) 155
培养学生 (154) 154
多元化评价 (152) 152
学生自我评价 (151) 151
应用 (151) 151
基础教育 (150) 150
班主任 (150) 150
中小学 (149) 149
评价改革 (148) 148
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Qing hua da xue jiao yu yan jiu, ISSN 1001-4519, 2015, Volume 36, Issue 4, pp. 62 - 70
Journal Article
Qing hua da xue jiao yu yan jiu, ISSN 1001-4519, 2014, Volume 35, Issue 6, pp. 92 - 99
Journal Article
by 刘宇
比较教育研究, ISSN 1003-7667, 2012, Volume 34, Issue 3, pp. 52 - 56
美国“中学学生参与调查”以“学生参与”为核心调查内容,用以描述、理解全关中学教育活动中的学生参与情况,并为教学变革和学校改进活动提供信息。“中学学生参与调查”启示我们,应重视从学生的角度理解学校环境和教育改革,构建过程与结果并重的学生评价体系,并且应将大规模改革与基于个别学校调研结果的学校层面变革规划结合起来。 
美国 | 学生评价 | 教育变革 | 中学学生参与调查
Journal Article
Xue bao. Huadong shifan daxue xuebao / Jiao yu ke xue ban, ISSN 1000-5560, 2012, Volume 30, Issue 1, pp. 37 - 42
Journal Article
by 苏泽
佳木斯职业学院学报, ISSN 2095-9052, 2015, Issue 11, pp. 278 - 279
学生评价不仅是高校教学的重要环节和高校教学管理的重要手段,同时也是高等教育领域各种教育评价活动的基础和核心。但目前有关高校学生评价的研究和实践仍是我国高等教育发展的薄弱环节,长期难以适应我国高等教育发展形势的要求。因此,本文旨在通过梳理美国以及我国高校常用的学生评价方法,从中总结发展经验,提出借鉴策略。 
学生评价;高校学生评价
Journal Article
比较教育研究, ISSN 1003-7667, 2013, Volume 35, Issue 11, pp. 91 - 99
Journal Article
by 张霞
生活教育, ISSN 1673-3002, 2017, Issue 5, pp. 82 - 84
发展性评价体现了'一切为了学生的发展'的教育理念。对学生进行评价是一个教育的过程,其结果是为了促进学生主动、全面、持续发展,评价贯穿于教育过程的每一个环节。 
学生;评价;发展
Journal Article
by 尹朔
教师, ISSN 1674-120X, 2017, Issue 10, pp. 10 - 10
现代教育是对人综合素质的培养,文化课不再是衡量学生是否成功的唯一标准。每个学生都是一个不同的个体,他们的脾气性格迥异,他们对同一事物的理解各有不同,他们的成绩也各有差异,教师应当尊重每个学生的个性特点,从品德、习惯、成绩等多方面,全面综合地评价和分析学生。 
教师;学生;评价;管理
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2018, Issue 25, pp. 129 - 129
初高中衔接期政治教学是初中思想品德教学与高中思想政治教学两个阶段在教学方面的对接.本课题研究重点比较分析了全国高考改革背景下初高中学生在学习政治过程中的评价, 提出了学习高中思想政治的学生评价方案, 理论联系实际, 在无缝衔接初高中政治教学上提出经验, 并服务于教学实践. 
初高中 | 学生评价 | 衔接期
Journal Article
考试周刊, ISSN 1673-8918, 2018, Issue 22, pp. 159 - 159
Journal Article
高考, ISSN 1673-6265, 2016, Issue 21, p. 181
职业中学的班主任担负着重要的责任,对学生的每次评价都应该认真思考,考虑学生的感受,从学生角度出发,不能独立专行。班主任需要掌握评价的良好技巧,采用正确的语言达到教育鼓励学生的目的。 
职业中学;班主任;学生;评价
Journal Article
by 杨波
江苏教育, ISSN 1005-6009, 2016, Issue 39, pp. 40 - 41
'多一把尺子,就多了一种评价的方式',评价需要尊重学生人格,关注差异,发现优势;需要宽严有度,多角度考虑;需要关注学生自身发展,少点横向比较;需要及时评价,发挥评价的教育功能。评价是为了发现和激发学生的潜能,是为了促进学生良好的学习情感的养成,运用好评价的尺子是做好对学生评价的关键。 
班主任;学生评价;激励
Journal Article
中国培训, ISSN 1004-3713, 2016, Issue 6, pp. 189 - 189
对学生进行正确的评价可以帮学生认识自己,改变自己,中等职业学校学生不适宜用传统的“期中+期末”考试进行评价,本文从评价方式方法、评价内容、评价主体、评价技巧等方面做了论述。 
中职;学生评价
Journal Article
亚太教育, ISSN 2095-9214, 2016, Issue 22, pp. 243 - 243
从新课改中培养目标的改变我们能看出,新课改对于学生的全面发展越来越重视。但在新课改的实施中我们发现,现行的学生评价体系已经不能适应新课改的要求,更有一些急需解决的问题。本文主要就现行高中学生评价中出现的问题及解决策略进行论述,希望能给学生评价的改革提供参考。 
策略 | 问题 | 学生评价
Journal Article
教育评论, ISSN 1004-1109, 2017, Issue 7, pp. 67 - 70
学生评价是高等教育人才培养的重要环节与手段。科学合理的学生评价机制,能够准确客观地评价学生的阶段性学习成果,激励、引导学生全面发展。高校要立足学科特色,解析教育目标与评价模式,构建符合人才培养特点的学生评价机制,促进人才培养改革。 
评价机制 | 学生评价 | 高校
Journal Article
教育科学研究, ISSN 1009-718X, 2015, Issue 11, pp. 71 - 75
为了让学生评价更有效,江苏省如皋经济技术开发区实验小学设计、使用了《学生发展评价手册》,该手册的核心内容是“我的目标”和“发展过程评价”,体现了评价的诊断性、过程性、个性化、直观性、期待性。这种评价有效促进了学校教育教学的开展。 
学生评价 | 学生评价改革 | 学生发展评价手册
Journal Article
外国中小学教育, ISSN 1007-8495, 2018, Issue 2, pp. 43 - 53
Journal Article
by 王丹
四川职业技术学院学报, ISSN 1672-2094, 2018, Volume 28, Issue 1, pp. 116 - 120
教育评价的实践正在产生巨大变革。“对学习的评价”仍然受关注,但“为学生的评价”逐渐成为主流。从“为学习的评价”走向“为学生的评价”,最根本的是要确立起“人”的观念,让评价回归学生、回归教育、回归生活,让评价促进学生的发展,而非让学生来适应评价。 
学生评价;学生学习;学生发展
Journal Article
福建电脑, ISSN 1673-2782, 2017, Volume 33, Issue 12, pp. 57 - 58
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Journal Article
Jia zhi gong cheng, ISSN 1006-4311, 2017, Volume 36, Issue 26, pp. 230 - 233
根据高职物流人才培育的特点,构建了《物流运输》课程的学生掌握知识、技能和素质评价指标体系。由于该指标体系多且量纲不统一,因此在考核过程中应该采用三角模糊数与GIOWA算子的决策方法构建学生成绩评价的模型。最后以实例的形式应用了该评价模型。 
物流运输 | 学生评价 | GIOWA
Journal Article
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