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by 陈燕
课程教育研究, ISSN 2095-3089, 2017, Issue 1, p. 35
新课改的逐渐深入使我国的教育体制改革在进一步深化当中,新型的教育理论逐渐成为社会与教育界重点研究的内容之一,但是经过相关的数据研究显示出,我国针对初中历史与社会的课堂教学的研究策略较少。在这样的情况下,本文针对怎样提升我国的课堂效率进行了深入探究,以期对初中历史与社会课堂教学的研究提供一定的帮助。 
学生;初中;历史与社会;教学策略
Journal Article
祖国:教育版, ISSN 1673-8500, 2014, Issue 3, pp. 264 - 265
初中历史与社会是初中教育课程体系的重要组成部分,对初中学生正确历史观的确立,有着重要的意义;对学生正确看待历史发展和变迁,也有着重要的帮助。历史教师应该立足于学生发展能力的出发点,从学生未来成长和发展的角度出发,在教学中制定各种有效的教学策略,帮助学生在获取历史和社会知识的同时,其他综合能力也得到相应的提高。 
有效教学 | 教育课程体系 | 历史教师 | 教学策略 | 历史与社会 | 发展能力 | 社会知识 | 初中学生
Journal Article
读写算(教师版):素质教育论坛, ISSN 1002-7661, 2015, Issue 27, pp. 240 - 240
由于历史与现实客观等一些因素的影响,农村中学历史与社会课程教学现状不容乐观,“副课地位”心理问题、“考试评价分值”心理问题等,严重影响和制约着农村初中学生对历史与社会的学习热情和主动性,制约着历史与社会学科的教学目标的落实。本文试图就如何消除这些不良的心理的策略进行论述。 
学习热情 | 农村初中学生 | 心理问题 | 教学现状 | 不良心理 | 调控策略 | 历史与现实 | 《历史与社会》课
Journal Article
教學月刊•中學版, ISSN 1671-7058, 02/2009, Volume 2009, Issue 2A, pp. 31 - 33
课堂提问是教学过程中常用的一种教学手段,在教学过程中具有举足轻重的地位。在实际的课堂教学活动中,笔者发现一些教师对课堂提问的艺术并没有予以足够的重视,以致降低了课堂教学的效率,影响着学生的发展。课堂提问的低效的根本的原因,是我们教师没有关注学生探究思维能力的发展,课堂提问成了单纯传授知识的工具。 
教学手段 | 设计策略 | 历史与社会 | 课堂提问 | 课堂教学活动 | 初中 | 教学过程 | 学生探究
Journal Article
吉林教育, ISSN 0529-0252, 2008, Issue 25, pp. 40 - 40
初中历史与社会是一门综合性的学科。教师作为课堂教学的主导,既要教书,又要育人。所以要转变教学思想和教育观念,改进教学方法,提高教学水平。合理的评价策略是课堂教学的重要手段,对提高学生综合素质具有重要作用。 
评价策略 | 历史与社会 | 教学思想 | 初中 | 教育观念 | 课堂教学 | 学生综合素质 | 教学方法
Journal Article
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