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Shu xue tong bao, ISSN 0583-1458, 2017, Volume 56, Issue 8, pp. 42 - 44
Journal Article
by 毛梅
数学学习与研究:教研版, ISSN 1007-872X, 2016, Issue 19, pp. 100 - 100
人教版高中教材"不等式"中有这样一道例题:已知a,b,m都是正数,并且aa/b,此不等式的证明,使用的是作差比较法证明的,学生对该不等式的证明并不感到困难,但是仔细思考一下,还可以发现其中蕴涵着一些很有价值的性质和解决问题的方法.以下我就对该不等式做简要的探究: 
a+m | b+m | a/b | 实际应用背景 | 高中教材 | 证明过程 | 证明方法 | 加糖 | 人教版 | 完全相似
Journal Article
中国大学教学, ISSN 1005-0450, 1991, Issue 1, pp. 1 - 2
为适应现代科学技术发展和国民经济建设需要,深化教育改革,1980年以来我校先后成立了数学、物理、生物和化学四个理科系。培养出一批素质优良的理科本科毕业生、硕士生和博士生,提供了一批具有国内外先进水平的科研成果。现就如何充分利用工科环境熏陶和培养科学应用人才,谈谈我们的一些认识和做法。 
科研成果 | 综合性专业 | 现代科学 | 社会需要 | 技术发展 | 总学时数 | 教育改革 | 实际应用背景 | 物理专业 | 工程制图
Journal Article
by 冯凌
校园英语, ISSN 1009-6426, 2016, Issue 25, pp. 211 - 211
图形—背景理论作为认知语言学当中较为重要的一个基础理论,对汉译英学习过程中英语句子结构的构建和安排具有十分重要的作用。文章从格式塔心理学图形背景理论的基本内涵出发,对汉英句子结构的差异进行了对比分析,并在此基础上就图形背景理论在汉译英英文句子构建中的应用进行了深入的研究。 
句子构建 | 图形—背景理论 | 汉译英 | 实际应用
Journal Article
科技创新导报, ISSN 1674-098X, 2012, Issue 12, pp. 165 - 165
用实际问题引入数学概念和规律,逐步学会把实际问题归结为数学模型,然后运用数学方法加以解决。这不仅是为了使学生更好地掌握数学知识,学会数学思想方法,也是为了增强数学应用的意识,提高数学应用的能力,更是作为落实素质教育,提高学生数学素质的重要措施。 
应用意识 | 实际背景 | 教材
Journal Article
教育艺术, ISSN 1002-2821, 2017, Issue 5, pp. 24 - 24
数学源于生活,又用于生活。要把抽象的数学知识变得生动、有趣,易于学生理解,教师就要把数学知识生活化,让学生走进生活,从自己生活背景中理解数学,把握数学,应用数学,从而对数学产生亲切感,体会数学知识是从生活中来,再运用到生活中去,达到理论联系实际、学以致用的效果。 
学生 | 数学知识 | 学以致用 | 生活背景 | 应用数学 | 理论联系实际 | 日常生活 | 回归
Journal Article
by 王猛
理科考试研究:初中版, ISSN 1008-4126, 2016, Volume 23, Issue 11, pp. 49 - 49
一、数学真实的生活背景,可以提高学生的应用能力... 
初中数学教学 | 生活实际 | 学生 | 创新能力 | 数学问题 | 应用能力 | 培养 | 生活背景
Journal Article
中国数学教育:高中版, ISSN 1673-8284, 2012, Issue 10, pp. 44 - 46
如何选取实际背景,设置问题情境,反映数学的应用价值,是惜通高中数学课程标准(实验)》强调的重要内容之一,也是数学试题编制工作中的一个难点.文章从选自美国高中数学选修教材中的一道习题入手,通过拓展变式及例题赏析,对如何根据生活实际设置问题情境.又使这些实际问题蕴含丰富的数学知识及数学思想方法进行了实例剖析. 
数学模型 | 变式应用 | 实际背景
Journal Article
中国石油和化工标准与质量, ISSN 1673-4076, 2017, Volume 37, Issue 18, pp. 122 - 127
TE626;... 
Journal Article
语数外学习:初中版(中旬), ISSN 1005-6343, 2014, Issue 3, pp. 52 - 52
随着新课程标准的出台,现阶段的教学越来越注重培养学生的综合能力和实际应用能力。在这样的教学背景下,能够培养学生思维能力和实际应用能力的应用题这一题型的主体地位日趋上升。本文以人教版初中数学教材所涉及的应用题相关题目和类型为例,基于在复习的基础上对高中数学应用题进行复习时心得与体会,最终总结出的相关经验与具体教学方法。 
数学应用题 | 教学心得 | 复习 | 教学背景 | 初中 | 新课程标准 | 综合能力 | 实际应用能力
Journal Article
学生之友:中考月刊, ISSN 1002-2023, 2013, Issue 12, pp. 29 - 30
一、考情分析数学应用性问题是指能用数学知识来解决的社会生活中有实际背景的实际问题.这类题目的立意、实际背景、创设的情景、设问的角度和方式新颖灵活,对考生的能力和数学素质要求较高,处于考查能力和素质的要求,数学应用性问题成为近几年中考的热点之一.近几年全国各地的中考考题中,应用性 
实际背景 | 数学知识 | 应用题 | 等量关系 | 攻略 | 不等式 | 应用性问题 | 素质要求 | 实际问题 | 中考
Journal Article
教育艺术, ISSN 1002-2821, 2014, Issue 3, pp. 32 - 32
传统的数学课堂,最为人所诟病的便在于严重脱离生活实际,忽略学生应用意识与能力的培养,。无益于学生数学素养与综合能力的提升。新课程背景下,如何有效地培养学生的应用意识与能力,成为小学数学教师热议的话题。在多年的小学数学教学实践中,笔者针对这一方面进行了积极实践与研究,总结出如下几点心得体会。 
实践与研究 | 生活实际 | 新课程背景 | 小学数学教师 | 应用意识 | | 能力的培养 | 数学课堂
Journal Article
中学课程辅导:教学研究, ISSN 1992-7711, 2014, Volume 8, Issue 18, pp. 95 - 95
Journal Article
by 王琴
语数外学习:高中英语教学, ISSN 1005-6351, 2014, Issue 6, pp. 41 - 41
Journal Article
理科考试研究:高中版, ISSN 1008-4126, 2013, Volume 20, Issue 6, pp. 25 - 25
此类问题的命题背景很宽泛,涉及到的知识点多,综合性强,常与函数的单调性、方程、不等式及实际应用问题综合,形成知识的交汇问题主要有以下三大类型.一、定点定区间指所求函数的极值点(或最值)和自变量区间都是定的,不分类讨论,较为基本. 
函数极值 | 最值 | 利用 | 命题背景 | 分类讨论 | 实际应用问题 | 典型问题 | 导数
Journal Article
新课程:中学, ISSN 1673-2162, 2013, Issue 12, pp. 43 - 43
Journal Article
数学学习与研究:教研版, ISSN 1007-872X, 2013, Issue 22, pp. 110 - 110
Journal Article
试题与研究:新课程论坛, ISSN 1673-1301, 2011, Issue 23, pp. 63 - 63
通过对各地中考试题的分析,我们不难发现,中考加强了实际应用问题的考查力度,试题力求从学生的生活背景及生活经验出发,主要考查学生实践应用意识、创新意识的能力,从而拓展学习与创新的空间,本文结合在生活中例子的应用,供大家参考。 
创新意识 | 中考试题 | 学生 | 生活背景 | 应用意识 | 实际应用问题 | 通学 | 生活经验
Journal Article
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